中職語文教學有效性探討

秦志華

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，語文對于學生來說越來越重要。中職語文教學可以培養(yǎng)學生良好的語言表達能力與語言運用能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。本文首先分析了目前中職語文教學中存在的問題，并對如何提升中職語文教學的有效性進行了探索。文章聯(lián)系實際，主要研究了教學觀念、教學目標、教學內(nèi)容、教學模式這四個方面來提升中職語文教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學方式；有效性探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在中職語文教學中，教師與學生過于重視操作課與專業(yè)課的學習，而忽視了文化課的重要性。教師與學生的這種傾向逐漸使得中職語文居于從屬地位，漸漸邊緣化。中職語文教學的目的是為了培養(yǎng)學生語言的應用與表達能力，培養(yǎng)學生健全的人格與良好的語文素養(yǎng)。

一、當前中職語文教學中存在的問題

當前的中職語文教學中存在一些問題，這些問題進一步阻礙了中職語文教學成果的提升。中職學校的學生本身的綜合素質(zhì)較差，學校太過偏重于專業(yè)課與操作課，安排語文的教學課程較少。中職學校沒有將語文教學內(nèi)容與專業(yè)學習相結(jié)合，教師的教學方式單一、教學觀念陳舊、教學模式僵化，進而使得中職語文課堂教學缺乏趣味性，毫無生機與活力，使得學生產(chǎn)生了厭學情緒[1]。中職學校的教學目標具有單一性與偏向性，重視培養(yǎng)的是技術(shù)性、專業(yè)性的人才，注重的是引導學生順利就業(yè)，進而忽視了文化課程的學習。讓學生在中職語文的學習過程中枯燥乏味、興趣了了，也讓學生得不到全面發(fā)展。導致學生出現(xiàn)這些問題的原因是由于部分中職學校只重專業(yè)，而不重文化，忽視了學生的全面發(fā)展。

二、如何提升中職語文教學的有效性

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

要想改變目前中職語文的這種教學現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高其對語文的重視程度。教師需要逐漸改變以往的教學觀念，重視學生在課堂學習中的主體地位，讓學生的訴求能夠得到充分地表達。教師在進行語文教學時，不僅僅是單純地教授知識，更要注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生逐漸掌握正確的語文學習方法[2]。語文教學需要強化學生學習的主動性，通過培養(yǎng)學生的口語交際能力與讀寫基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)實用性的人才。

（二）制定合適的教學目標

只有制定了合適的教學目標才能使中職語文教學保持正確的方向，才能激發(fā)學生的學習動力。就像是在教學《荷塘月色》這篇課文時，針對不同的專業(yè)需要有不同的側(cè)重點。旅游專業(yè)可以讓學生把更多的時間放在如何更好地進行語言分析與語言表達上；而針對計算機專業(yè)的學生，則可以通過賞析文章中優(yōu)美的語句來“畫荷塘”，讓他們通過文章的描述在腦海中“畫荷塘”。在目前看來，當前中職學生之間的綜合水平參差不齊，如果制定統(tǒng)一教學目標的話，就會忽視了學生之間的個性差異，不利于整體教學水平的提升[3]。因此，教師在制定相應的教學目標時，需要兼顧專業(yè)的特點與學生的特點，只有將二者有機地結(jié)合起來，才能提高整體教學水平。

（三）選擇合適的教學內(nèi)容

在很多時候，中職院校的教師與學生過于重視專業(yè)課而忽視了文化課程的學習。因此中職語文教師需要采取有效措施來提升學生學習語文的積極性與主動性，增強學生學習語文的興趣與信心。就像是在講解《荷塘月色》這篇課文時，教師可以引導學生首先分析朱自清的寫作特點，在文章中所運用的一些表現(xiàn)手法及表達方式。再引導學生將書中的荷塘與學生實際生活中的荷塘聯(lián)系起來，讓學生通過自己的語言來描述自己眼中的荷塘。讓學生感受到語文是一門有趣的課程，進而讓學生意識到學好語文對日常生活的重要性。讓學生逐漸從要我學向我要學轉(zhuǎn)變，從而引導學生快樂學習、快樂生活。

（四）采用多樣化教學模式

以往的教學呈現(xiàn)出單一固化的模式，教師只是單純地教，學生機械地學，這種填鴨式、灌輸式的教學模式極大地壓抑了學生的個性，不利于促進學生的全面發(fā)展。只有采取多樣性的教學方式才能充分調(diào)動學生的積極性與主動性，增強學生的學習興趣[4]。就像教師在講解《致橡樹》這篇文章時，教師首先需要的就是要讓學生做好課前預習。之后在教師的引導下對詩歌進行進一步的精讀理解，加深學生的印象。教師在這個過程中還需要引導學生積極回答問題，可以向?qū)W生提問，《致橡樹》這篇課文主要運用了哪些表現(xiàn)手法？都有什么作用？詩歌表達了詩人怎樣的思想感情等等。學生根據(jù)分組討論的方式來進行交流探討，從而提升學生的語文思維能力與學習的積極性。教師通過多樣化的教學模式來營造寬松、和諧的語文課堂學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生獨立思考與合作探究的能力。

三、結(jié)語

語文是中華民族優(yōu)秀文化的集中展示，學習語文是培養(yǎng)學生良好道德情操的重要途徑。中職語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展與新課程改革的目標來不斷研究與探尋提高學生語文學習綜合能力的方法，貫徹素質(zhì)教育的理念。突顯語文的重要位置，把握住正確的教學方向。逐步提升中職語文的實用性，為學生未來走向社會創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

[1]朱曉燁.試論中職語文課堂教學的有效性[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014（3）.

[2]解生榮.關(guān)于增強中職語文教學有效性的研究[J].職

業(yè)，2012（36）.

[3]楊學文.淺談中職語文教學的有效性[J].遼寧師專學報（社會科學版），2014（6）.

[4]譚穎燕.提高中職語文課堂教學有效性的幾種策略[J].科教文匯（中旬刊），2013（5）.

（編輯：龍賢東）