抓住契機，提高初中生化學學習興趣

占彥生

摘 要：化學是一門實用性較強的學科。但是，化學的應用也是建立在對最基本的理論熟練掌握的基礎上的，需要背誦、記憶。那么，如何提高初中學生學習化學的興趣呢？教師要抓住上課開始、課中教學、課后作業這三個契機，讓學生愛上化學、主動學習，積極探究，學有所成。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;抓住契機

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）24-101-1

初中化學在初三年級才開設課程，學生忙于中考復習，化學又需要花時間來背誦。這些都會導致學生學習化學的熱情度降低。但是，初中化學是化學學習的起始階段，可以為高中化學的學習奠定基礎，也可以靈活作用于實際生活，我們必須要抓住契機，提高學生學習化學的興趣。

首先，抓住上課開始的幾分鐘，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。剛開始上課，很多學生還沉浸在下課的瘋狂、松散的狀態中沒緩過神來，我們就要抓住機會，把學生盡快帶入課堂，融入學習的氛圍。我們可以采用最為簡單的方式，讓學生讀讀要求記憶的部分，迅速進入課堂狀態。也可以巧妙設問，讓學生馬上轉入化學的學習。如為什么二氧化碳可以滅火？同為碳元素組成的單質，為什么我們的鉛筆芯要用石墨而不能用金剛石或是C60呢？為什么胃痛時喝點小蘇打水能緩解呢？由這些我們生活中常見的問題引入對應知識點的學習，學生的興趣很容易被激發。我們也可以創設情境，導入新課。在教學《化學使世界變得更加絢麗》時，可以采用魔術表演，給酒精燈的燈芯事先放入少量的高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。然后跟學生說，接下來是見證奇跡的時刻了：玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，火焰突然產生，學生掌聲陣陣。此外，還可以拿出一張白紙和一瓶液體，告訴學生，只要我把這瓶中的液體噴到白紙上，白紙上就會出現老師的名字。當然，事先我用酚酞溶液在白紙上寫上了我的名字，并晾干使之呈無色，將稀氨水放在了瓶中。學生半信半疑，我故弄玄虛，用液體噴紙，果然出現了三個紅色的字（當然是我的名字了）。學生叫好聲一片，好奇心爆棚。面對學生好奇、興奮的眼神，我立即引入新課：化學使世界變得更加絢麗多彩。

其次，在教學過程中，課堂時間進入中段，學生開始被激發的學習興趣在經過多次的思考、探究后或是聽了很久的教師講解后已經消失了，那么我們就要想方設法“再掀波瀾”，讓學生繼續保持這種濃厚的學習勁頭。如在教學《物質的變化和性質》時，教師分別講解了什么是物理變化，什么是化學變化，以及化學性質和物理性質中的基本概念后，學生的學習情緒明顯有了變化，幾分鐘的熱情被這枯燥的基礎知識給打敗了。這時，我們可以引入實驗，先讓學生觀察酒精燈加熱試管中的水，會發生怎樣的變化。然后我們另取干燥的試管，放入少量的石灰石，再加入少量的稀鹽酸，用帶彎管的皮塞堵住試管口，在彎管的另一端放置裝有澄清石灰水的燒杯，并把彎管放置在里面，觀察變化。不久，我們可以發現，第一個實驗中，試管里的水沸騰了，但是水還是原來的清澈透明，試管口有蒸汽冒出。而第二個實驗，澄清的石灰水燒杯里氣泡不斷。這時，我們就可以給學生分析原因。第一個實驗僅僅發生了物理變化，一部分水由液態變成了氣態;而第二實驗發生了化學變化，產生了新的物質——二氧化碳，所以澄清的石灰水燒杯中才會有氣泡。由此，學生之前接觸的枯燥的基礎知識再次以直觀生動的形式得到了強化、鞏固，而且實驗觀察的過程讓學生逃離了疲軟的學習狀態，學生再次興奮起來。在教學固體藥品和液體藥品的取用時，我們可以讓學生觀看相關視頻，從中總結不同藥品的取用注意事項，學生很容易就明白了取用藥品的鑷子等工具在使用后要馬上擦拭干凈，以備下次使用;固定藥品尤其是較重的固體藥品或是金屬顆粒，取用時容器先要橫放，然后再慢慢豎起來，以免打碎容器;而粉末狀的，要用藥匙直接送到容器的底部，以免讓藥品粘在試管口或試管壁上;液體藥品要用量筒量體積，讀數時量筒要放平，要讀管內液體面的最低處等等，這樣比單純的教師講授要生動有趣得多，學生更樂意接受，也更有興致學習。

最后，課后作業的布置要精選習題，與實際生活相結合，讓學生樂意去完成，而不是把作業當成一種負擔，以使學生愛上化學，快樂作業。化學也需要課后的鞏固練習，但是我們在習題的選擇上不能大搞題海戰術，要講求效果。我們要根據學生的不同水平，選擇針對性的練習，既能鞏固所學，又能把握好難易度，兼顧各個層級的學生，讓基礎較為薄弱的學生增強自信，讓基礎較好的學生有挑戰性。課后作業的布置還可以結合生活實際，培養學生的動手能力、探究能力。學習了《金屬和金屬材料》后，可布置學生探訪身邊的金屬。讓學生看看家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問自己的父母。調查一下自己身邊有哪些金屬制品，并記錄下物品的名稱、所用的金屬名稱、價格及該用途所利用的金屬性質，課堂上再進行交流展示。在學習了《金屬的化學性質》后，可以結合生活實際，給學生布置這樣的作業：“藥金”又稱為“愚人金”，實為銅、鋅合金。由于“藥金”外觀與黃金相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利。請學生設計能判斷真假黃金戒指的實驗。實用性如此強的題目，學生非常感興趣，積極主動地思考解決問題的辦法，對化學的學習興趣也就越來越濃了。

提高學生化學興趣的方法多種多樣，我們要根據不同學生的實際情況，抓住契機，采用多種方式，讓學生愛上化學，主動學習，積極探究，學有所成。