用童話給孩子插上想象的翅膀

王娟

【摘要】童話是兒童文學中一種特有的體裁，它通常根據兒童的心理特點和成長需要，運用夸張的想象手法來構建滿足兒童興趣的故事情節，并反應一定的社會現狀，對于促進兒童身心健康的成長發揮了巨大作用。為符合素質教育的發展要求，在小學階段語文學科的實際教學過程中，越來越強調童話的有效運用，以促進小學生想象力的發展。本文結合童話故事在小學語文實際教學中的現狀，通過深入分析童話的重要作用，對于如何運用童話給學生插上想象的翅膀，在下文將提出幾點可供參考的建議。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 童話 想象力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0159-02

大多數的童話故事都會擁有一個美好的結局，以表達人類對于美好生活的向往之情，因此能給學生帶來一種愉快的情感體驗，并使學生從童話中獲得關于勇敢、堅強、善良等美好品質，促進學生的全面發展。當前，童話的運用在小學語文教學中雖然得到了許多應有的重視，但對于童話的應用方法，以及如何促使小學中真正從童話中得到最佳的影響，仍然是一個需要不斷進行研究探討的問題。在童話故事的教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽的發揮想象力，為學生提供發揮創造力的空間，讓每一個孩子都能夠借著想象的翅膀自由飛翔。

一、童話在小學語文教學中的現狀

童話對于學生身心健康發展的各方面都有巨大的意義，在當前的教育教學中，許多語文教師也都意識到了童話對于教學的重要性，并在一定程度上改良了自己的教學觀念，然而大多數教師在實際教學現狀中都會自覺或不自覺地偏離了童話教學的本質目的。例如，許多教師在童話教學中總是偏重知識的傳授，而忽視了引導孩子更多地去學習童話故事中表現的真善美種種思想品質，沒有達到道德教育的目標。其次，許多教師錯誤地認為只有在原故事的續寫過程中才能培養學生的想象力，從而令許多學生在大概的預覽完故事情節后便迫于教師的要求開始稀里糊涂的續寫，不僅很難對原故事中的美好情感進行傳承，學生在教學過程中也并沒有得到自身思想品德的真正升華。而另一方面，許多教師在教學中往往只死扣童話中體現出的一兩個要點，比如在《狐貍和烏鴉》這篇經典童話中，教師總是在強調狐貍的狡猾，卻忽視了對烏鴉自大的批評，此種做法不僅阻礙了學生從童話中發現更多細節與美好的腳步，也阻礙了學生自主思考的過程，不利于學生想象力和思維能力的發展。

二、童話在小學語文教學中的作用

（一）提高學生的閱讀能力

童話一直以來都是兒童最受歡迎的讀物，以童話故事為引導能夠有效地配合學生對于閱讀的興趣，并使學生養成閱讀的習慣，并在不斷閱讀的過程中得到閱讀能力的增長。而閱讀也是語文教學中的重要組成部分，學生閱讀量以及閱讀能力的增長也能促進語文學習效率的提升，并在一定程度上提高學生的語文學習能力。在實際教學過程中，教師能夠通過多種方法來引導學生的閱讀，如朗讀、略讀、細讀等，在朗讀的過程中還能夠使學生從中培養語感，感受語言的美好，而略讀則能夠加快學生的閱讀效率。

（二）發展學生的想象力

童話故事往往以現實事物為基礎，據此創造出許多超出現實的藝術形象，比如擬人的動物和植物，而他們還能夠與人們平等的進行交流談話。小學生正處于一個特殊的發展階段，他們在此期間往往具有強烈的好奇心，總是迫切地想要認識周圍的世界，而因為小學生的生活經驗有限，奇幻的童話故事恰巧給學生營造了一個不一樣的世界，從而促進學生想象力的發展。

（三）提高寫作水平

很多大作家都說過一句話，想要寫出好作品的基礎是多閱讀，從閱讀中學習各種各樣的寫作手法和寫作技巧，汲取各大家之所長，豐富自身的知識視野，從而提升自己的寫作水平，創造出更多更優秀的作品。童話應當是孩子在成長過程中最先接觸到的閱讀材料，各種新奇的夸張手法，以及豐富的擬人運用都為學生的寫作提供了多彩多樣的借鑒材料，有利于學生創造思維的發展，并鼓舞學生的寫作熱情。

三、童話在小學語文教學中的運用

（一）根據學生的實際狀況設立不同的教學目標

在小學語文教學中，針對不同的年級需設立不同的教學目標，比如低年級的學生以培養童話學習的興趣為主，從學習過程中了解大概的故事情節，并能由此激發想象力，從童話閱讀中掌握適量的生詞以及語句表達方式。而高年級的學生應當能通過自主學習理解童話的主旨，進而聯系到實際生活，完善自身的行為習慣以及思想素質。

（二）現場演繹童話故事

在小學語文的教學過程中，鼓勵學生通過角色扮演等方式在現實中還原童話故事，能夠極大地提高學生的學習熱情和主動參與度，而此種方法也適用于大多數童話故事。例如，在《小稻秧脫險記》中有小稻秧、噴霧器大夫以及許多名雜草角色，豐富的角色能夠吸引到許多同學都參與到角色扮演中，而學生能夠根據自己的喜好，或是由大家推選的形式來決定每一個角色的扮演者。通過直觀地向學生展示出一個善良柔弱的小稻秧、剛正不阿的噴霧器大夫，以及雜草們恃強凌弱的丑惡嘴臉，從人物對話中能夠體現不同角色的不同情感，比之單一的文字更容易使學生沉迷其中，不論是傾心扮演的演員，或是認真觀看的觀眾都能對這篇童話產生更加深刻的領悟。

童話是每一個孩子在成長過程中都是不可或缺的，好的童話故事能夠給孩子良好的啟蒙教育，使孩子對生活永遠充滿無限的好奇心以及美好的向往之情，在生命的漫長旅途中能夠勇敢的面對挫折與艱難，相信前方一定有童話中美好的結局在等待。而教師在這個過程中必須扮演好引導者的角色，在童話教學的過程中注重學生想象力的開發，在教學實踐中采用多種方式促進學生學習效率的有效提升，從而使每一個學生都能在美好的童話世界中健康快樂的茁壯成長。

參考文獻：

[1]劉英巧.淺談小學語文童話教學[J].學周刊，2011.

[2]李玉峰.小學語文童話教學的反思[J].語文周刊：基礎教育版，2011（4）.