語塊理論在高中英語聽力教學中的應用

葉林萍

【摘要】隨著新課標的不斷改革，對廣大教育工作者們提出了更好水準的要求。逐漸改變原有的單一的教學模式，實行素質教學。尤其在英語教學的過程中，例如高中英語聽力的教學過程中，更加強調調動學生們的語塊意識，使學生以語塊為單位進行聽力理解，提高聽力理解的效率。本文就此展開分析與論述，并提出相關建議。

【關鍵詞】英語聽力教學 語塊理論 聽力理解 創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0009-02

隨著時代的不斷發展，高中英語聽力理解成為學習英語的一大重要組成部分。但是在現行的英語聽力教學過程中，許多教師并不注重對學生聽力策略的指導，只是一味進行數量上的測試，單純的放聽力。這樣做，往往的不到良好的教學效果，往而成為學生們的負擔，難以調動學生們的學習積極性與學習熱情，學習興趣難以調動，英語聽力成績自然跟不上。想要改變這種現狀，廣大教育工作者們就需要在溝通交流中，找出現在教學模式的弊端。及時分析與修改，促進創新性英語聽力教學模式的形成，語塊理論就是一個很好的切入點。

一、語塊理論的概述

所謂語塊理論，就是基于人類已有的知識經驗而儲存在人腦中的一連串的詞，存在于詞匯與句法之間，是詞匯、語法單位，同時它具有固定的語法形式，穩定的搭配意義以及特定的語用環境。研究表明，在高考（CEE）聽力測試點中，有96%的部分涉及語塊的運用。調查數據已經非常明確的展示出了語塊理論對高中英語聽力的重要性。

二、語塊理論的意義

將語塊與特定的語境相聯系，在學生獲取聽力信息的時候，調動儲存的記憶，篩選與之相關的內容，幫助其正確的提取英語信息。這一心理感知過程，就幫助學生們提高聽力理解能力。

1.轉變傳統教學觀念

在高中英語聽力教學的過程中，教師做到與時俱進，開闊創新。轉變傳統的教學觀念，不斷改進原有的“填鴨式”的教學模式，不再一味的放聽力，追求數量。而是利用語塊理論，培養學生識別和學習語塊的意識，為學生們營造一個使用語塊的模擬情境，實行素質教學，讓學生們真正成為課堂上的主人，同時也幫助教師與學生們建立其平等的新型師生關系，學生不再厭煩聽力，自然不會抵觸老師在課堂上的聽力講解。同時在老師為其創設的語塊模擬環境下，學生能夠更加輕松自如的注入英語聽力的精髓雖所在，更快的抓入想要信息，及時作出判斷，選擇答案。在這一環境下，培養學生們的英語信息的提取能力養成以語塊為單位的聽力習慣，加深對英語聽力的理解，可謂一舉兩得。

2.營造良好聽力氛圍

語塊理論在高中英語聽力教學的應用是十分重要的。教育工作者們利用語塊理論，為學生們營造一個使用語塊的聽力氛圍，將聽力過程變得生動有趣。一方面，減少學生們的學習負擔，不再一味的進行枯燥的英語聽力訓練，對答案。因為這樣的惡性循環，只會加重學生對英語聽力的抵觸心理，不再愿意進行聽力的聯系，更別說自主進行學習。而一個良好的學習環境與氛圍，大大緩解了這種情況的發生，惡性循環的現象也得到了及時的改善。另一方面，調動學生們學習英語聽力的積極性與熱情，學生們不再被動的學習，而是主動的投入到語塊理論的學習中，真正成為了課堂上面的小主人，積極主動的進行英語聽力的訓練。同時將語塊理論運用到英語聽力理解中去，加深了對英語聽力的理解，更好的掌握英語聽力的知識精髓，在心中構建英語聽力的知識架構。明白應該如何去聽，怎么去聽。從而在面對英語的聽力考試部分的時候，不再驚慌失措，而是更加自信的，從容應對考試。

3.提高學生自主學習的能力

在高中英語聽力的教學過程中，教育工作者們利用語塊理論，逐步培養學生識別和學習語塊的意識的同時，也積極引導學生們自主學習的能力，強化學生自身對語塊的理解與使用，鍛煉的自主學習的能力，養成良好的學習習慣。在自主學習的習慣下，學生們對于英語聽力的理解將會更加深刻，更加能夠準確地理解聽力材料所傳達的信息，最終選擇正確的信息，提高自己的英語聽力水平與實力，英語成績自然有所提高。

三、語塊理論在應用的過程中注意的問題

1.重視情景的應用

在整個英語聽力的過程中，需要重視語塊訓練的情景的應用，引導學生們在一個舒適、自由的聽力環境下學習，逐漸的減少學生們難以適應的心理情緒。切記不可一蹴而就，要循序漸進的進行知識的梳理，幫助學生們在創設的語塊環境中，利用語塊理論，加以學習掌握。只有這樣，學生們的學習興趣才能有所提高，更加專注在老師為其創設的情境中，自由學習。

2.強調語境的掌握

語塊理論，融合了英語聽力的多種優勢，有其自己獨特的結構。這就需要教育工作者們在高中英語聽力教學的過程中，重視英語語境的掌握。幫助學生們更快地進入語境中去，快速的掌握其中的內涵，及時作出分析，選擇出正確的答案。這就需要強調語塊理論的應用，重視學生們對于英語聽力語境的掌握，更好的進行分析，做出判斷，從而做出相應的選擇，這對于高中英語的聽力訓練有著十分重要的意義。

3.減少學生的不適應心理

在長期的英語聽的訓練下，學生們往往形成了自己獨特的聽力習慣。當語塊理論應用到高中英語聽力的教學中時，學生們一開始往往難以接受。這個接受需要一定的過程，需要老師們耐心的加以引導，幫助學生們吸收語塊理論的應用，強化語塊意識，培養自主學習的能力與習慣。將知識更好的融會貫通，逐漸提高自己的英語聽力成績。這才是語塊理論應用到高中英語聽力教學過程中，想要達到的真實效果。

語塊理論應用于高中英語聽力教學是一條非常有效的教學途徑。作為一種全新的英語聽力教學模式，在一定程度上，培養了學生對英語學習的興趣與熱情，進一步提高學生的英語聽力能力，英語成績自然有所提高。因此，廣大英語教育工作者們，應加大語塊理論在高中英語聽力教學過程中的應用，突出語塊教學在聽力教學中的重要地位，逐漸提高學生的語塊意識，提高對聽力內容的信息處理能力。為中國的發展培養一批又一批實用性英語人才，為中國英語教育事業的發展添磚加瓦，促進中國夢的早日實現。

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