高中地理中學案教學模式的應用剖析

陳喜生

【內容摘要】高中地理的具體教學中，要求教師教學中理論和實際的聯系比較緊密，還要求學生掌握、理解、分析地理現象的技能和方法。學案教學模式的應用，改變了傳統教學中，以教師和教材為中心的教學模式，強調發揮學生的主觀能動性，培養學生的積極探索精神，同時，更好地促進高中地理教學。

【關鍵詞】高中地理 ?學案教學 ?應用

開展學案教學模式，對提高教學質量，改變教學現狀具有重要意義。學案教學模式，適應了素質教育的教學要求，在教學中充分體現了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性，以及其對探索學習問題的主動性。

一、學案模式的概念及特點

（一）學案模式的概念

學案教學，指的就是在教學過程，把學案作為載體，學生根據學案的設計在教師的相應指導下，進行自主探究的教學活動。這種教學模式主要分為：課堂前教師的引導學習，以及課堂中教師進行較深層次的解析教學，充分發揮學生的學習主動性，實現學生的有效學習。學案教學模式的應用，一方面重視了教師在教學中的引導和指導作用，另一方面，更加重視學生自主學習能力的培養，將教師的主導作用和學生的主體作用有效的結合，實現了教學質量的提高。

（二）學案模式的特點

1.學案模式重視學生對問題的發現和思考，有針對性的解決問題。學案模式就是有針對性的教學，教師對每個學生的學習情況都不能很好的掌握和了解，但是可以把相應的教學目標和任務分給每個學生，根據學生的完成情況找到學生存在的問題，在教學過程中幫助學生解決。這個過程幫助每個學生都克服了學習中遇到的難點和知識的盲點，有利于學生實現有效的學習，提高學習質量。

2.學案模式充分發揮了學生的學習自主性，以及對知識的挖掘①。學案教學模式改變了傳統教學學生跟著教師的學習方式，教學過程不再是以教師和教材為中心，而是將重點放在了學生。學生對要學習的知識進行自主學習，對遇到的問題需要查閱資料，充分的實現了學生對知識的不斷挖掘，有效的拓展了學生的視野。

3.學案模式重視學生的探究能力培養。新課改要求發展學校的素質教育，培養學生的思維能力、創新能力和探究問題能力。學案模式的出現，適應了這樣的發展要求，在教學過程中，提倡學生對知識的學以致用，重視應用性教學。學案模式主要是以“發現問題”、“探究問題”為主導，將要教學的內容包含在不同的問題中，同時，注重案例的實踐教學，讓學生通過具體的探究活動，真正體會到知識的本質，提高他們的學習能力。

二、學案教學模式在高中地理中的應用措施

高中地理的學習中，往往存在學生理解能力不夠，教師教學質量低的問題。高中地理的教學，已經擺脫了原來教學死記硬背的學習方式，開始更加注重學生對各種地理現象的理解，以及各種地理現象之間的聯系，注重學生思維能力的培養。學案模式在高中課堂的應用也是必要的，教師在課后設計好，下節課要講的知識點，讓學生在上課前充分的自主學習和探究，對自己的不懂的問題有一個認識和了解，在上課時，教師就可以有針對性的講解知識點，幫助學生學習。

（一）教師要設計有效的教學學案

學案教學模式中的學案和傳統教學過程中的學案存在較大差異，傳統學案重在制定一定的教學方案和教學目標，而學案教學的學案設計是要實現學生與教師的有效交流和學習，實現教學目的和學生能力培養的教學目標。

教師學案的設計要注意遵循一些原則，比如自主性原則、指導性原則、動機性原則、差異性原則和創新性原則。自主性原則，是要在教學過程中，要讓學生充分發揮學習的主觀能動性，來完成相應的學習任務和要求;指導性原則，是指教師在進行教學學案的設計時，要注意對學生學習方法的指導，以便于學生能夠實現充分的自學;動機性原則，是指學案的設計要能夠引起學生的好奇心，同時能夠激發學生的學習動機;差異性原則，是指教師的學案設計要針對學生的水平，問題的設計要能夠適應不同學生的學習需求;創新性原則，要求學案的設計要與學生的生活相聯系，注重培養學習的創新能力。

（二）充實發揮學生的自主學習和教師的導學相結合

完成學案中的有關教學問題，是學案教學模式的核心內容，它需要教師在課前將設計好的學案發給學生，學生帶著一定的學習目標和學習任務，去預習和相應的學習②。充分發揮學生的學習自主性，指導學生在自學過程中的學習方法，讓學生逐步掌握教材內容，對重點和難點有所把握，帶著問題去具體的教學中學習，提高學習效率。

教師是學生學習的主導，地理的學習，需要教師結合具體的案例去教學，在課堂上要發揮學生的主體地位，讓學生交流和討論，加深學生的理解能力和創新能力。同時，地理教學過程中，教師要運用多種教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生把學到的知識當堂鞏固，提高教學質量。

結束語

高中地理的學案教學模式，突出了教師的在教學中的主導作用，也強調了學生的主體地位。本文詳細介紹了學案教學模式的概念以及特點，同時，對學案模式在高中地理教學中的應用措施做了一定的論述，學案教學模式是一種有效的教學手段，值得廣泛的推廣應用。

【注釋】

① 趙新新. “導學案”高效課堂模式在中學地理教學中的應用研究[D]. 陜西師范大學，2014.

② 王焱. 新課程高中區域地理地圖導學教學模式探究[D]. 魯東大學，2013.

（作者單位：江西省瑞昌市第一中學）