讓學困生學好初中數學

駱風鈴

【關鍵詞】 學困生;師生關系;興趣;自主學習

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0058—01

在日常的初中數學教學中，我們常會遇到一些“學困生”。隨著初中數學新教材難度的加深，知識量的增加，學困生學習初中數學越來越吃力。如不能及時解決這部分學生的學習轉化問題，后果可想而知。因此，如何讓學困生學好初中數學新教材，成為了一個重要的研究課題。本文從建立良好的師生關系，創造和諧的教學環境，培養學生對初中數學的興趣，對學困生進行有針對性的教誨，加強學困生的課外輔導，培養其自主學習的能力，合理利用學困生的“小團體”意識等幾個方面進行了闡述，力圖摸索出讓學困生學好初中數學的路子。

一、用心建立良好的師生關系，創造和諧的教學環境

學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位初中數學老師，要想讓這一部分學困生學好數學，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的班的王易同學就是其中的一例。為了幫助他學好數學，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的數學學習活動。通過長時間的關愛，他對我產生了親切感、信任感，進而培植了他對數學這一學科的信心和學習熱情。

二、培養學生對數學的興趣

捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”我們的教學實踐也充分證明，當學生學習的興趣產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好，就是所謂的“樂學之下無負擔”。為了提高學困生學習數學的興趣，我充分利用多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。我在所教的班級里還成立了數學興趣小組。小組成員中有數學成績佼佼者，也有部分學困生。在優等生的帶動下，學習數學有了動力，學好數學的欲望也大大增強了。

三、對學困生進行有針對性的教育

學困生大部分不是因為智力原因，而是因為其他外部原因，落下的課程太多，問題成堆，失去學習的信心和能力而形成的。具體到學生學不好數學，一是心態問題，二是習慣問題。學困生學習心態端正了，還要考慮到他們的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如欠交作業、上課多動、注意力難以集中;對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度，抄襲作業等。只要我們從實際出發，給他適宜的條件，重視并多花時間、精力和心思，糾正學困生身上的不良習慣，再引導他們不停地有針對性地補缺、由淺入深地學習，后進生就一定會變成優秀生。

四、加強學困生的課外輔導，培養其自主學習的能力

數學知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學困生的數學基礎，提高其數學水平，尤需如此。

1. 課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生提前預習，找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。

2. 記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與老師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。

3. 告誡學生及時復習、反復練習。艾賓浩斯遺忘規律表明，學過的知識短時間內遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復習是必要的。應要求學困生把學過的知識當天復習一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復閱讀教材，記憶所學的重點內容。然后利用一定的時間進行反復練習，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點、難點以及公式理解，并及時檢查，及時反饋。在學校，老師常監督、多引導，課余時間，讓家長多督促，對其動之以情，曉之以理。

總之，讓學困生學好初中數學不是一朝一夕的事，這需要老師對學困生要有極大的耐心，允許學困生在學習數學時有反復，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導他們少犯錯誤。我相信只要我們當老師的，做個有心人，時刻關注著他們的數學學習，學困生的數學照樣可以騰飛起來。

編輯：蔡揚宗