優化教學管理構建高效課堂

朱勤+李翠花

【關鍵詞】 班主任;高效課堂;小組;人性化

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0032—01

班主任在高效課堂下對學生管理的重要性有目共睹，因此如何發揮其職能，以達到更好地豐富班級內涵，對班級活動加以擴展，使得班級管理的新特點得以體現的目的，成為現下班主任所關注的焦點。而總體而言，面對新的教育形式，班主任要做到由知識的傳播者灌輸者，轉換為指導者、管理者。因此，做到班級管理小組化、管理科學化規范化、教育人性化是十分關鍵的。這不僅使得教學管理工作得以順利高效實施，同時對加強師生交流和使得學生健康成長都有著不可忽視的作用。

一、班級管理小組化

將班級這個大集體加以細化是實現自主管理的前提，科學建組將會使得管理更加高效，把班級按學習和其他綜合能力，合理搭配劃分為多個小組，同時對其中成員進行分工，按“組間同質，組內異質”的搭配進行分組，也可使用雙向選擇的方式進行組員互選，這將使得小組成員更具凝聚性。

在選定組員并進行分工后，便要確定小組長。他擔任著組織小組活動、管理小組活動實施的任務。因此，輪流任職是最好的方式，因為在此過程中，小組長不僅可以鍛煉自身的溝通交流能力，同時有助于提高其組織能力和管理能力，這對學生而言將會是一次有價值的體驗。

而后則是小組文化的構建，這需要在小組討論下完成。具體為小組命名，并選出最代表小組特色的座右銘。與此同時班主任需要對班級內空白墻壁進行合理劃分，每個小組有屬于自己的一片墻壁。在小組選出座右銘后便可將其寫為紙條，貼在墻壁上。也可以在其上填列各個成員的近期目標和實現情況以及一系列組內通知。要求組員內對其目標完成度進行互評，對目標完成較好的同學加以鼓勵，以起到激勵作用。班級管理小組除了要做到獨立學習外還要能進行交流討論，同時合作學習和互評互助也是分組時需要加以重視的方面。

二、無規矩不成方圓

即使面對越來越自由的教育政策，還是不能忘記“無規矩不成方圓”這個經典。在新形勢的高效課堂里，學生不再死板地接收知識，這不代表學生便可以無拘無束，任意妄為。班級管理需要有一定的制度，獎懲機制也該得以明顯表現出來。對此，班主任作為直接的教育管理者，一定的管理能力是必須具備的。在班級建立時，班主任便需要制定相關規則。如：對不按時完成課后任務，或者對同學實施暴力行為的行為加以處罰，以及對積極參與課堂教學和拾金不昧的品質加以贊揚的獎懲機制。

制度的制定是基礎，而加以實施才是重要環節，對此，除了組長對組員的監督外，班內還需要選出紀律委員。這是對學生的管理。

以身作則是制定紀律者必須做到的，否則紀律就失去了其公信力。因此教師在這方面也需要提高自身形象，這是其自身修養和素質的直接表現，教師的行為在學生眼里有著直接的示范作用。只有共同自律，才能互相監督。班主任必須從居高臨下的主導地位中走下來，學會與學生平等相處、互幫互助，成為一個合格的指導者和示范者，同時還要和班級教師集體的其他成員不斷交流看法，共同鞭策，齊抓共管。

三、教育人性化

“如何實現人性化教育”一直是教育界的一大關注點，對此在新形勢下的班主任應該做到以人為本。對此，首先需要做到的便是創設一個寬松、和諧的班級氛圍，培養學生積極、樂觀、健康向上的心理。“社會不是孤立存在的。合作和獨立思考，作為高效課堂的核心，不僅要求學生能自我思考，同時要求他們能做到團結合作。所以關注學生的群體合作性，不至使得部分學生被孤立，也是教學人性化的表現。

班主任在班級管理中除了要建立民主、平等、誠信管理風格，同時要具備“以學生為本”的管理意識，通過對學生個性的尊重，對其進行管理。現代教育注重學生的個性發展，強調學生的全面發展。因此班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學生的主體性發展，更重要的是自始至終要相信學生能自主管理。

“每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是無時無刻不表現自己的個性，才顯示出難以想象的個性、尊嚴和創造力。”要做到人性化管理，就要從不同的角度充分挖掘和利用學生的創造力和閃光點，形成競爭激勵機制，讓學生在競爭和合作中展示自己個人的素質和能力。學生都有表現自我、期望成功的心理特征。可在平常班級管理中，總會有一部分同學很少有表現自己的機會。為了給他們機會，班主任就應該對他們的特長與個性加以留意，并和任課老師適時溝通，在合適的場合給以他們機會，使得其特長得以展示。

編輯：蔡揚宗