故事教學(xué)法助力中學(xué)歷史課堂

于衛(wèi)紅

[摘 要] 在新課改背景下，初中歷史教師應(yīng)把教學(xué)重心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng)上來。而故事教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，文章以作者自身的初中歷史教學(xué)實(shí)踐為例，從教學(xué)過程的三個階段來闡述故事教學(xué)法在初中歷史課堂上的應(yīng)用探索。

[關(guān)鍵詞] 初中歷史 故事教學(xué)法 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0110

故事教學(xué)法就是教師在上課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地運(yùn)用歷史故事來創(chuàng)設(shè)歷史情境，或者將故事作為教學(xué)素材引出課時主題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。故事教學(xué)法特別廣泛運(yùn)用在歷史教學(xué)中是因?yàn)闅v史記載著人類誕生以來的文化故事，它特別容易將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師要善于在教學(xué)的不同階段對故事進(jìn)行運(yùn)用，才能將晦澀難懂的歷史知識變?yōu)樯鷦拥墓适拢瑥亩玫剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、用虛構(gòu)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是驅(qū)動人們認(rèn)識事物、探究真理的重要動力。在初中學(xué)生眼中，歷史課堂更讓他們喜歡，因?yàn)樗麄兊乃季S在很大程度上是種敘事性思維，喜歡歷史課堂上種種故事的敘述。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中感到有趣，便會產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)需要和興趣就會增加。例如，筆者在講述人教版八年級上冊《五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時，在播放視頻前向?qū)W生提出了下面的問題：1949年10月1日的新中國成立慶典上，共有54門禮炮28響，這些數(shù)字都代表了什么？這是要我們記住什么？看完視頻后，學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的討論還沒有得出結(jié)論，于是筆者告訴學(xué)生：54門禮炮是為了紀(jì)念五四運(yùn)動，28響是為了紀(jì)念中國共產(chǎn)黨為了爭取勝利而進(jìn)行的28年的浴血奮戰(zhàn)。那么，為什么會選擇這個日子來紀(jì)念五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立呢？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文來尋找答案吧。這樣利用影視作品里的故事吸引學(xué)生的注意力，同時緊扣課堂主題，很好地完成了導(dǎo)課任務(wù)。

二、將歷史故事穿插于教學(xué)中，化難為易

初中課堂一般為40分鐘一節(jié)課，要求學(xué)生在這40分鐘內(nèi)始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中難度很大，如果教師一直是以講述的方式進(jìn)行教學(xué)，更提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生精力稍微下降之際，教師可適當(dāng)在歷史課堂上靈活穿插講個相關(guān)的故事，這樣既可以活躍課堂，又可以讓學(xué)生接受新知識。例如，在學(xué)習(xí)《外交事業(yè)的發(fā)展》時，筆者就在學(xué)生覺得沉悶的時候給他們講述了周恩來總理的一些外交經(jīng)歷。為了恢復(fù)中美外交關(guān)系，1971年基辛格博士曾秘密訪華并由周恩來總理接見，當(dāng)時他向總理提了一個要求：“尊敬的總理，貴國漢墓的發(fā)掘成果可謂震驚世界啊！本人受知名科學(xué)家委托，想用一種特別的物質(zhì)來換取發(fā)掘出來的那具女尸周圍的木炭，不知可否？”總理聽后問道：“不知國務(wù)卿閣下想用什么來交換呢？”基辛格說道：“月土，就是我國宇宙飛船從月球上帶回來的泥土，珍稀吧！”周總理哈哈一笑：“哦，原來是我們祖宗腳下的東西啊。”基辛格一臉疑惑，總理指著茶幾上的一尊嫦娥奔月的雕像解釋道：“早在5000多年前，我們就有位嫦娥飛上了月亮，在月亮建了廣寒宮住下了，每年我們還派人去看她呢！”總理機(jī)智而幽默的回答，引得博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕粮癫┦柯冻隽诵θ荩覀儼嗟膶W(xué)生聽到這里也開心地笑了。筆者以幽默的故事形式來講述枯燥而難懂的中國外交史，寓教于樂，收到不錯的效果。

三、以故事結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

一節(jié)課若草草收尾，肯定會影響整體的教學(xué)效果。所以，在課堂結(jié)束前合理運(yùn)用歷史故事進(jìn)行知識鞏固或者是再次調(diào)動學(xué)生思考的積極性，都不失為一個好方法。比如在講到“商鞅變法”時，筆者向?qū)W生講解了商鞅“徏木立信”來取得百姓支持變法，但最后卻被處以“車裂之刑”。學(xué)生都對結(jié)果感到很失望。為了啟發(fā)學(xué)生，筆者提問道：“商鞅被處死了，那么是不是意味著變法失敗了呢？”為了拓展學(xué)生的思考范圍，筆者講述了《史記·商君列傳》中的一個故事：惠王即位后，反對商鞅的貴族便處處誣陷他謀反，秦王派人追捕商鞅，他逃到關(guān)外打算住客棧被拒，因?yàn)椤鞍凑债?dāng)時的法令，留宿沒有通行證就要判罪”。結(jié)果商鞅只能逃到魏國。

總之，故事教學(xué)法在培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣、提高課堂教學(xué)效果是有作用的。如何有效地運(yùn)用故事教學(xué)法值得歷史教師探索。只要教師能夠讓故事教學(xué)法符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，就有可能會讓歷史課堂變得充滿魅力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 趙劍峰.芻議歷史課堂上的教學(xué)目標(biāo)[J].歷史教學(xué)（上半月刊）， 2013（8）.

[2] 朱煜.歷史課要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識——也談“一節(jié)好的歷史課”標(biāo)準(zhǔn)[J].歷史教學(xué)（上半月刊）， 2014（2）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）