試分析機械制圖教學改革和應用型人才的培養

郭永鳳

[摘要]我國正在為建設創新型國家而不懈努力，應用創新型人才的培養成為了當今高校人才培養的目標，我國制造業的自主創新能力仍然很不樂觀，造成了行業的國際核心競爭力較差，機械專業是制造行業發展的重要環節，其中，機械制圖是機械專業學生非常重要的專業課。本文從機械制圖教學存在的問題出發，揭示了不利于應用型人才培養的因素，并以此為基點，提出了針對性的教學建議，希望能夠提供參考，旨在改進教學方法，實現培養應用型人才的目標。

[關鍵詞]機械制圖；教學改革，應用型人才；建議

機械制圖學科是機械專業學生重點學習的專業課程，有利于應用型人才的培養。機械制圖課程屬于綜合性很強的課程，涵蓋幾乎所有的機械專業學科，對于新生來說，由于基礎沒有打牢，因此學習的難度很大，在學習過程中出現很多問題，也包括教師教學中存在的問題。

一、機械制圖教學存在的問題

調研發現，學生在學習機械制圖過程中存在的問題是：（1）需要學習的原理和知識很繁雜，學生找不到重點和難點；（2）知識涉及面比較廣，學生不太適應；（3）缺乏必要的空間想象能力，維度空間轉換能力差；（4）學生心浮氣躁，看似已經聽懂了教師的講授，一點自己進行機械制圖的實踐，并不知所措；（5）學生學習的效果差別很大，有些跟不上的學生最終放棄課程的學習。

二、教學建議

（一）合理制定教學大綱，整合教學內容。

1.教學大綱的制定要保證基本知識內容之間的合理銜接。教學大綱是根據培養目標制定的本課程指導性課程內容的綱要，決定了該課程的性質、知識點以及能力培養的目標，因此需要合理制定教學大綱。機械制圖知識點總體可以分為三大部分：第一部分是國標，因為制圖是一個規范化的畫圖過程，因此首先應該了解制圖規范要求。教學大綱的第二部分為簡單幾何體零件上的點、線、面，從實物下手，讓學生從簡單幾何體上的點線面的學習開始。第三部分為復雜幾何體零件和裝配體及其點、線、面。這種直接從實物體引進畫法知識的方法，不但使學生很容易理解，同時是一種提高人才整體素質的教學方法，緊扣培養應用型創新人才的培養目標，實現機械制圖教學改革的初衷。

2.機械制圖的知識要服務于培養應用型的人才。技能型知識主要體現在線與面、面與面的相交、體被面截等情況下，可以減少立體輔助視圖的輔助理解作用，增進學生對三視圖知識的直接掌握，充分貫徹以投影規律作為畫圖依據的方法，避免了立體結構在腦海中轉換成平面圖形的過程，同時，這種方法還能為想象能力不太好的學生提供了有效的學習方法，因為，很多在機械制圖課程方面的學習感到較吃力的學生，往往是由于學生的空間想象能力較差所導致的，這種機械制圖的教學方法，可以擺脫對空間想象能力的依賴性，通過另一種渠道來提高想象能力差的學生的學習興趣。

（二）改進課堂教學模式，激發學生學習積極性主動性

1.通過實物教學，使教學內容更為直觀。剛從高中階段畢業的大學生首次接觸到制圖，由于缺乏必要的想象力，因此很難適應，學起來費勁，也感覺很枯燥，而實物教學可以把抽象的東西變為直觀的內容，為他們接受大學的專業知識起到承前啟后的過渡作用。實物教學的優點在于，通過學校提供的教具很好的引導學生進行學習，把學生引入立體空間中，讓學生通過親身經歷，感受到教學內容是真實存在的，更能夠培養他們的想象力和理解力。

2.通過教學實例進行互動教學。如果只有教師一個人在課堂中對教學內容進行講授，學生大多會產生視覺疲勞感，很難保持很長的專注度，只有通過教學實例的講述，才能調動學生的長時間的學習興趣。實例教學法是由教師創設問題，然后讓學生充分發揮主觀能動性，集思廣益，提出多樣性的解決方案來。首先讓學生對零件產生感性認識，隨后采用互動式的教學，讓學生表達出對零件結構的看法。如此一來，強化了學生對標準零件表達方式的理解，也有助于學生的自主學習。這種實例教學的應用基礎是利用多媒體設備結合實踐教學，是理論和應用教學的完美結合。

三、總結

實踐證明，以上所提到的教學改革方案，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創新能力都有很好的作用和效果。我們應該繼續深化機械制圖教學的改革，培養更多的機械制造應用型人才。