電子商務專業校內學生自主實踐體系構建研究

蔡葵+王旋

摘 要 文章以武漢理工大學華夏學院為例，分析了當前電子商務專業校內實踐能力培養模式現狀，在當前高校轉型發展大環境下提出了充分發揮學生的自主性及創新性，構建起一個立體的橫跨課內、課外的校內學生自主實踐體系。近年來的實施效果表明，這種校內學生自主實踐體系對電子商務專業學生實踐能力培養有著明顯的提升作用。

關鍵詞 電子商務專業 實踐體系 學生自主 校內實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.019

The Research of Building An On-campus E-Commerce

Practice System Based on Student Autonomy

CAI Kui， WANG Xuan

（Department of Economy and Management， Wuhan University of Technology Huaxia College， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract Focus on the university transformation in Wuhan University of Technology Huaxia College， this paper analyses the status quo of the E-commerce practical ability system on campus， proposes building an on-campus E-commerce practice system based on student autonomy in and out of class. The experiments have shown that the student autonomy practice system can improve the practical ability of students effectively.

Key words E-commerce； practice system； student autonomy； on-campus Practice

2014年6月22日，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號），其中明確提出：引導普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。2015年3月5日，李克強總理在《2015年國務院政府工作報告》中進一步強調要引導部分地方本科高校向應用型轉變。

在當前的中國普通本科高校，學生的專業能力培養大部分還是在校內完成，所以向應用技術類型轉型的一個核心重點工作就是如何在校內有效提升學生的專業實踐應用技能。目前電子商務專業的校內實踐能力培養主要集中在學生課內的上機、實驗、實訓、實習上，在發揮學生自主性進行課外實踐能力培養方面尚有欠缺。在當前政府大力扶持電子商務發展，“互聯網+”概念日益深入人心的背景下，電子商務專業將校內實踐能力培養擴展到學生課外，建立一個橫跨學生課內、課外的校內學生自主實踐體系是完全可行的。

1 校內實踐能力培養模式現狀

當前電子商務專業的實踐能力培養在高校轉型背景下已經做出了很多改進，實踐能力培養與行業需求對接，與工作崗位要求對接，強化技術理論、注重技術應用，實踐教學培養過程中體現校企合作、工學交替等。目前主要采取的一些主要實踐能力培養模式如下：

1.1 購買仿真實驗設施

目前，國內電子商務專業校內學生實踐能力培養的一個最主要途徑就是購買各種模擬仿真類軟、硬件資源，為學生課內的上機、實驗、實訓、實習等提供資源保障。以武漢理工大學華夏學院電子商務專業為例，近年來共購入了電子商務仿真系統、網絡營銷仿真系統、客戶關系管理仿真系統、物流管理仿真系統、企業綜合模擬仿真系統等。

這些模擬仿真類實驗設施可以為學生提供比較基礎的模擬實踐環境，但是仿真環境一般比較單一呆板，與電商企業的真實發展水平之間存在較大差距。尤其是電子商務行業發展迅速，模式多樣，單靠仿真系統很難完全模擬。實際效果表明，仿真實驗設施對電子商務專業學生實踐能力提升效果并不明顯。

1.2 自建校內模擬實踐平臺

在現在電子商務日益普及的基礎上，根據自身院校特點，組織教師和學生自己開發電商平臺并加以運營，將課內實驗、實習融合為一體，并能開展比較接近真實的實戰。以武漢理工大學華夏學院電子商務專業為例，從2012年開始，依托其承接的湖北省教育科學規劃研究十二五課題“三本院校電子商務專業校內綜合實踐體系的構建研究與應用”，已經建立了一個電子商務專業校內綜合實踐平臺，主要是整合學生的課內上機、實驗、課設、實習等環節，將各課內實踐環節有機結合為一個整體，從而提升學生實踐能力培養質量。

由于校內服務器外網訪問不便，以及實際推廣方面的原因，這種平臺也是以課內實踐為主，學生課外依托該平臺繼續實踐存在現實難度。

1.3 引入校外企業課程

為了改善傳統實踐教學效果，各高校電子商務專業均積極探索與企業合作，其中比較流行的一種合作形式就是在校內開設“就業班”或“訂單班”，將部分專業課程置換為相應合作企業的實操內容，由企業外派導師或者培訓原有專業教師來負責這些課程。以武漢理工大學華夏學院電子商務專業為例，與武漢淘商科技和湖北九州通等企業合作開設了“就業班”，學生在第七學期學習企業實操課程，代替原有課程學分。

這種形式對學生的實踐能力提升是最有成效的，但是面臨的難題是無法讓所有學生都自愿參與，并且合作企業的持久延續性也是一個問題。

2 校內學生自主實踐體系的構建

以上列舉的現有實踐能力培養模式主要還是集中在學生課內實踐環節，如何充分發揮學生自主性，利用課外時間有效提升學生實踐能力也是一個非常重要的課題。本文根據武漢理工大學華夏學院電子商務專業近三年來的教學改革實踐，提出了構建一套校內學生自主實踐體系，將課內、課外融為一體。

2.1 引進企業運營項目

電子商務行業特點決定很多工作是可以異地進行的，利用校內豐富的、較低成本的人力資源，完全可以將一些電商企業的底層業務引入校園進行。因此，積極引進校外資源進校，成立獨立的電子商務運營中心，將學生課內學習和課外實踐融為一體，是一種非常有效的實踐能力培養模式，可以作為校內學生自主實踐體系的核心來打造。

武漢理工大學華夏學院電子商務專業自2013年開始與香港尚拓戶外用品公司合作，在華夏學院校內成立了“尚拓電子商務運行中心”。電子商務專業學生利用課外時間自主運營了三年多的尚拓品牌專營店，為多個年級的數十位學生提供了真實實踐機會。目前，以該中心為依托，電子商務專業學生正在自主孵化多個運營項目，提升電商實操能力。

2.2 搭建學生自治協會

除了校內的電子商務運營中心之外，為了充分發揮學生自主性，引導學生創建了“華夏學院電子商務協會”，將協會作為學生課外實踐創新的平臺。通過教師初期的介紹資源之后，讓學生自我組織，自主發展，自我管理，將協會發展壯大，薪火相傳。這種學生自主管理的專業實踐平臺，可以作為校內學生自主實踐體系的組織樞紐。

目前，“華夏學院電子商務協會”與餓了么、百度糯米、淘點點、京東到家等電商企業都建立了長期的合作推廣關系，是校內學生進行兼職電商實踐的一個最大平臺。并且電子商務協會還是在校學生與已畢業學生的聯系紐帶，目前電商協會長期保持聯系的6家校外企業中有3家是已畢業學生介紹聯系的。此外，各項電商專業比賽的組織、報名、指導工作也都依托協會進行，全方位支持學生實踐。

2.3 指引校內創新創業

在基礎的實踐能力培養措施之外，對一些能力比較突出，或者有資源的學生的電商創業需求，也進行一些創新創業方面的政策及其它方面的扶持，提供校內創業場地以及免費創業指導等。一般建議其先進行校內創業嘗試，積攢經驗并盡可能多地帶動同學一起實踐。校內創新創業實踐可以作為校內學生自主實踐體系的亮點來打造。

近年來，華夏學院電子商務專業學生通過對校內師生及周邊居民的需求進行分析，進行了校園簡歷計劃、微信水果、豬肉脯校內代購、在線教育代理等創業項目計劃，并以這些項目為基礎參加各項電商比賽，取得了很好的效果。以校內創新創業作為學生實踐能力培養的一個有力補充，不但風險相對較小，還能帶動更多同學參與實踐。

以校內的電子商務運營中心為核心，以學生自主管理的專業協會為紐帶，可以將電子商務專業的實踐能力培養由課內擴展到課外，充分利用學生在校的所有時間，全方位地進行專業實踐。在此基礎之上，實踐能力突出的學生的創新創業活動，可以將校內實踐體系的影響力擴大，形成一個“課內學習——課外實踐——創新創業”的良性循環，真正提升學生實踐能力培養效果。

3 總結及展望

從最初的自建校內模擬實踐平臺“夏絡客”開始，直到現在的融合課內、課外學生自主實踐體系，近三年來武漢理工大學華夏學院電子商務專業在學生實踐能力提升方面取得了很好的效果。畢業學生直接從事電子商務行業工作的比例從2013年的35.6%提升到2014年的50.6%，到2015年的66.6%，學生的專業自信心明顯增強，專業技能也得到了用人單位的普遍肯定。

未來，電子商務專業校內學生自主實踐體系應該逐漸往校外拓展，進一步發揮學生自主性，將學生校內、校外實踐融合，從而真正提升學生專業實踐應用技能。要更深入研究電子商務行業發展規律及人才需求變化，引進更多企業資源，探索更多更好的專業實踐能力培養模式，真正將轉型發展落到實處。

項目來源：湖北省教育科學規劃研究“十二五”課題，項目編號：2012B431

參考文獻

[1] 蔡葵.三本院校電子商務專業校內實踐體系的構建研究[J].科教導刊，2014（1）.

[2] 周功建.應用型電子商務專業實踐教學體系建設探索研究[J].電子商務，2015（3）.

[3] 常雪琴.電子商務專業實踐教學改革探討[J].當代教育實踐與教學研究，2015（8）.

[4] 張芬，張向紅，于寧.高校電子商務專業自主創新能力的人才培養研究[J].科教導刊，2015（8）.