“互聯網+”給高校教學帶來的影響

王勇民

摘 要 信息技術革命來勢兇猛，對各行各業帶來革命性影響，對高校教學也不例外。本文介紹了什么是“互聯網+”，分析了“互聯網+”的特點，重點從課堂教學方式、課程設置、教學手段和教學管理等四個方面說明了“互聯網+”對高校課堂教學的影響，并提出了一些有價值的看法。

關鍵詞 互聯網+ 課堂教學 教學效率

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.006

On the Impact of "Internet +" to College Teaching

WANG Yongmin

（Xi'an University of Finance and Economics， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract IT revolution ferocious， brings revolutionary impact on all walks of life， college teaching is no exception. This article describes what the "Internet +"， analyzes the "Internet +" features， focus from classroom teaching， curriculum， teaching methods and teaching management in four areas illustrate the "Internet +" on college classroom teaching， and we made some valuable views.

Key words internet+； classroom teaching； teaching efficiency

1 什么是“互聯網+”？

通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。如，第二次工業革命中，電力讓很多行業發生翻天覆地的變化，互聯網也會像電力一樣，作為一種工具，大幅度提高每一個行業的效率。

伴隨著生產分工越來越細，專業化和協作化程度提高了，協作部門的數量也越來越多了，他們之間需要傳遞的信息量越來越大了，信息傳遞的速度和準確程度要求越來越高。互聯網信息技術的出現，信息傳遞的介質、速度、準確性發生了翻天覆地的變化，進而促進了生產專業化和協作化程度的提高，特別是使生產和消費之間得以直接溝通，為單件個人消費生產時代取代大批量工業化生產時代提供了條件。

互聯網技術的出現不僅改變了生產消費模式，也改變了企業的競爭模式。過去因為信息傳遞的有限性使小企業產品的銷售限制在一定地域，現在企業可以借助網上交易平臺將自己的產品行銷到世界各地。過去企業要打開產品銷路主要靠電視廣告，現在主要靠產品質量和服務水平，顧客評價是除價格手段外最重要的競爭法寶。

2 “互聯網+”的特點

“互聯網+”是提高效率的手段，它能實現一個行業透明化，一個企業高效化，一個國家文明化。它至少有以下幾個特點：

2.1信息爆炸化

互聯網不管和哪個行業結合在一起，都會對該行業帶來革命性的變化。它把過去信息、現在信息和將來信息一齊擺在人們的眼前，供人們使用加工。在互聯網上，每一個人是信息的使用者，也是信息的生產者。信息累積呈幾何級數增長，人們借助數據庫、云計算和計算機網絡技術設施，在信息的海洋中暢游，探索并發現真理。

2.2交易透明化

交易過程以及交易所涉及到的資金劃轉以電子信息的形式記錄下來，個人要消除這些信息，不通過銀行和信息管理部門幾乎是不可能的。國家管理部門通過建立個人信息數據庫，對個人的資產、負債以及交易信息可以了如指掌。

2.3信息無紙化

互聯網技術使信息記錄和傳遞無紙化，股票、債券及貨幣均以電子信息形式出現，交易的結算交割及過戶過程快捷安全，大幅度節約了交易成本和管理成本。

2.4信息加工和獲取快捷化

由于信息記錄和傳遞以電子信息形式出現，所以信息的加工處理更加高效、快捷和方便，云計算使信息的使用者在浩如煙海的信息中獲取和加工有用信息。過去人們主要通過紙質介質獲取信息，如今隨著互聯網信息技術的發展，只要具備一臺移動終端（如電腦、手機），就可以獲取任何個人需要的信息。

2.5 互聯網技術與傳統行業的無障礙融合

各行各業都不排斥互聯網技術，傳統行業一旦被互聯網技術所改造，智能生產、智能管理、大數據、云計算、移動醫療、在線教育等就出現了，人類將更加理性地認知和管理自己的世界。

互聯網技術的發展給人類的生產和生活帶來了革命性的影響，完全改變了人們的生產方式和生活方式，也改變了人們的價值觀念。

3 “互聯網+”對高等教育的影響

3.1對課堂教學方式的影響

教師常抱怨學生上課看手機，不專心聽講。這個現象透視出傳統的教學方式不能滿足學生的求知需求。現在是信息爆炸的時代，傳統的課堂教學方式給學生傳輸的信息量是有限的，傳輸信息的方式是呆板的。過去的學生喜歡看《十萬個為什么》，現在的學生遇到不懂的問題只用手機“百度”一下，便可以得到滿意的答案。我們認為在大學教育中，教師必須要用“互聯網+”的方式來改造課堂教學。用更加豐富多彩的方式提高課堂教學效果。注重培養學生搜集信息、整理信息、利用信息的能力。要大力激發學生學習的興趣，把老師教育和自我教育結合起來，讓學生在團隊中發現自己的價值，培養學生正確的價值理念。

教師要充分認識到互聯網時代要求對轉變教學方式的緊迫性，教師要熟練運用互聯網技術，攝取足量信息，并對其進行有效的加工處理，針對學生的實際狀況，高效率地實現課堂互動。

傳統的教學模式中，教師和學生的交流僅限于課堂，互聯網時代則從技術上突破了時空限制，教師可以通過手機、計算機網絡隨時隨地與學生交流，對學生進行有效指導。

3.2 對課程設置的影響

互聯網時代是知識爆炸的時代，任何一個人不可能在大學期間掌握一輩子所需要的知識，終身學習已成為人們的共識。大學生在校期間要掌握學習的方法和基本的價值觀念。高校課程設置要服務于這個總體目標。中小學已經設置了信息技術類課程，大學生則要樹立互聯網觀念，用互聯互通、開放合作的態度解決問題。機械時代技術延長了人們的腳手，互聯網時代技術延長了人們的大腦。在互聯網時代，個人的隱私越來越少，企業的機密越來越少。共享資源，相互開放，相互合作，成為了成功的必要條件。封閉的觀念、靜止的觀念在互聯互通的時代會被淘汰。對別人開放自己的資源，同時也有效利用別人的資源。只有便利別人，自己才有生存機會。正確認識發展趨勢，善于投資未來，才能保證個人和企業長遠發展。技術進步是無止境的，人們在互聯互通時代的創新是永不停步的。在互聯網時代，企業之間的競爭表面上看是產品和服務的競爭，實際上是理念和精神的比拼，誰能更無我，把消費者當成上帝，誰就是最后的贏家。那種以欺騙的手段獲取利潤，坑蒙同行和顧客的企業在新時代只能是過眼煙云。

在互聯網時代，人們對財富的觀念將會發生徹底的改變。金銀從貨幣領域退出，紙幣將會逐漸被電子貨幣所取代。財富更多的不是存在于個人的保險柜里，而是表現在銀行、保險公司和證券的登記結算公司為個人開設的各類資產賬戶上。財產的所有權屬于個人，使用權已經與個人脫離，變為社會的財產。同時個人的財產只有為社會所使用，所受益，才能為所有者帶來收益。那種只顧聚財、斂財，不顧服務社會的觀念已經落伍了?；ヂ摼W技術密切了人與人，人與企業，人與國家，國家與國家，國家與企業之間的關系，個體利益和社會利益的界限越來越模糊，共存共贏是新技術對所有國家、企業和個人提出的要求。

高校課程設置應注重互聯網技術開發和應用，注重用互聯網技術對傳統課程的改造，注重培養學生適應互聯網時代的新觀念。

3.3 對教學手段的影響

我們需要看到學生獲取知識的渠道已經發生了很大的變化。過去大學生主要從課堂上、課本上獲取知識，現在學生則更多地從網絡上獲取知識?？梢哉f電子網絡技術迅猛發展，拓展了學生獲取信息的渠道。從學生獲取知識的廣度看，特別是對新知識的掌握程度看，老師不一定能超過學生。高校教師應在自己的專業方面拓寬自己的視角，關注學生的發展需求。

在互聯網時代，高校教師應該以什么樣的方法搞好教學是值得深入探討的課題。我們認為教師首先要能熟練掌握互聯網技術，在這方面各校需要大力對老教師進行培訓，同時加大網絡設施和數據庫的投資建設力度。教育部在這方面下了很大功夫，精品課資源網和高校慕課建設取得了很大進展。教學軟件公司針對不同的專業課程開發了大量的教學實訓軟件。一些高校能充分認識到互聯網技術對教育行業帶來的革命性影響，在校園網絡和硬件設施的投資方面走在了前列，教學效果顯著提高。一些高校認識較落后，以為建設多媒體教室，要求老師用課件上課就是適應“互聯網+”時代的體現了。要適應“互聯網+”的發展趨勢，首先是網絡基礎設施的建設，有4G網絡，免費wifi；其次是先進的終端和各類高效實用的軟件；再次是大型數據庫的建設。從教學方式方法上看，教師需要把課內、課外的相關信息資源整合到自己的課程教學上，突破時空限制，實現與學生的無障礙交流。

3.4對教學管理的影響

隨著電子信息化，教學信息資料快速無紙化，教學管理軟件的開發使教學管理人員的工作量減少，管理效率大大提高，但是教學管理的內容不僅沒有減少，反而增加了。教學管理不僅要管理課堂教學，還要管理網上教學資源的開發和應用；不僅要組織編寫和采購、分發教材，還要購置和管理教學軟件的運行；不僅要管理理論教學，還要管理實訓教學及課外實踐，組織學生參加各類大賽，提高學生實踐能力。這些都離不開“互聯互通”的管理理念和發達的網絡基礎設施。從理念上講，管理者服務社會主義建設的辦學宗旨、服務師生的理念不能變。計算機軟硬件及網絡設施只能是服務的手段，不能用這個手段服務管理者的利益。某些高校教學管理部門，利用網絡管理特權，沒有給師生的學習生活創造便利條件，反而制造很大的壓力和麻煩。比如，期末考試結束后，教學管理部門不顧教師批閱試卷的數量幾何，一律限定三天內將學生成績提交到教務管理系統，否則以教學事故論處，迫使教師沒日沒夜批閱試卷，還不許出差錯，實屬霸王作風。

教學管理部門要設法利用互聯網技術融合不同教學資源，消除無效勞動，提高教學資源的利用效率。國家教育部、各省教委，各高校都花費了很大代價建設自己的精品資源，但資源的利用情況如何，教學管理部門好像并不關心。這是一個很大的問題，既然有了精品課這個資源，為什么還要延續傳統的課堂教學方式？為什么不設法發揮精品課資源的優勢？教育教學管理部門和教師確實到了必須思考如何改革教學方式的時候了。在技術大變革的時代，誰的腳步慢一點，就會被時代淘汰。提供免費在線大學教育的UDACITY公司的創始人塞巴斯蒂安·特龍說：“未來整個世界將只有十所大學”。特龍在斯坦福大學教授“無人駕駛汽車設計”，他的課程上線后，吸引了190個國家的16萬學生學習，年齡最小的10歲，最大的70歲。課程學習中最優秀的400名學生中，沒有一名是斯坦福大學的學生。他決定放棄斯坦福大學的教師職位，全身心地投入到在線教育的運營中。學生上大學的目的之一是學習謀生的技能，既然能通過在線學習獲得相應的技能，他為什么還要掏錢上大學？隨著高等教育改革的不斷深入，人的實際能力和發展潛能的價值，遠遠高于文憑。獲得2015年諾貝爾醫學獎的我國科學家屠呦呦既不是科學院的院士，也沒有博士文憑。追求真理的精神，發現真理的能力是一個人成功的關鍵因素。

我們認為未來的高校不會完全轉移到虛擬空間，仍會有校園實體的存在，但是，學校的功能將發生重大改變?，F在的學校是一個學生接受信息的空間，但是在未來，學生們將在家里通過觀看網上視頻等形式學習知識，然后到學校去和教師、同學就所學內容進行討論。學校將變成一個社會性的場所，是一個互相討論、互相學習的平臺。而與此相適應的是，教師在整個教學過程中的功能會發生改變。教師不再是照本宣科地灌輸知識的權威人士，進而轉變為善于組織學生自主討論，從數據中掌握學生的學習情況并提供針對性指導的引導者。

我們還要認識到不管互聯網技術多么發達，它畢竟還是技術層面的東西，沒有目的性，沒有情感性，人的動機和情感是任何技術也代替不了的。不能讓技術革命的大趨勢沖淡了高校教育的目的性和情感性，我們培養出的學生應該是有責任心、熱愛國家、熱愛人民的優秀人才，而不是冷冰冰的利己主義者。

參考文獻

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