初中地理互助合作教學探析

單連宏

在初中地理課堂施行互助合作教學會大大提高初中生學習的效率和興趣，隨著新課改的不斷深入，對素質教育的要求越來越高，地理教學要提高學生的創新能力，促進初中生的全面發展。

初中地理中學生互助式學習教學經驗初中地理課堂提倡互助合作學習，不僅是由新課改決定的，也是由于當前地理課堂教育現狀決定的。中學生面臨中考的壓力，在學習中如果不能調整好自己的學習思路和學習方法，很可能事倍功半。初中地理知識系統性強，重難點突出，便于初中生理解。學好初中地理，也為初中生今后的學習和生活做了鋪墊。因為初中地理與現實生活聯系是非常密切的，掌握了我國的氣候分布，就能很好的判斷所處地區的氣候類型和氣候特點；了解了各個少數民族的特點，在外出旅游的時候就不會因為習俗不同產生麻煩；熟悉了地圖和比例尺的使用，在迷路時就會利用“上北下南，左西右東”的方法辨別方向。

中學生在學習地理的時候還有一些困惑，比如沒有正確的學習方法，不知道該怎么學習地理；課前不做充分的預習，在教師講課中跟不上教學思路；對地理課的重視程度不夠，沒有意識到地理在日常生活中的重要作用；自主學習能力不強，大多學生都是依靠教師的督促才學習。在地理教學中出現的種種問題，都表明初中地理教學繼續改革，不能在遵循傳統的教學觀念，要大膽突破和創新，引入新的教學理念和教學模式，讓初中生對地理課堂真正產生興趣，對地理知識充滿期待。在地理課堂實行互助合作教學是非常有必要的，不僅能夠提高學生的學習效率，還有利于增強課堂教學的質量，教師在課堂教學要及時轉變教學方式，給學生更多自由的時間，讓他們通過討論，探析，觀察等方式增強地理學習意識，培養創新精神。下面根據我的初中地理教學經驗，談談我對在地理課堂實施互助合作教學的心得體會。

一、組織學生分小組競賽，提高對地理知識的掌握程度

初中地理自從新課改以后就更加注重學生能力的培養，改變了傳統“地理教師占據課堂，學生只會背誦記憶”的現象，地理教材的內容也做了一定的調整，學生成為了教學的主人，教師成為課堂教學的引導者和策劃者。地理教學不能只注重初中生對地理教材知識的了解，還要在教學中培養學生的情感體驗和價值觀，讓初中生在學習地理過程中提高自主學習能力和創新能力，同時增加對人文地理的了解，從而有助于提高地理的實用性和生活化。比如在課堂教學中講到我國的行政區劃時，為了幫助中學生熟練掌握我國各個省份的位置和輪廓，我在課堂上讓學生分成小組，然后給每一個小組發放提前剪好的我國各行政區劃的小紙片，通過“小組間競賽，小組內互助”的方式，讓學生將零碎的小紙片拼成我國的疆域輪廓。通過這樣的競賽形式，不僅提高了學生對地理學科的興趣，也鍛煉了中學生的互助合作能力，加深對地理知識的掌握程度。

二、鼓勵學生探究式合作學習，在交流中解決地理難題

初中地理課堂要為學生營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生進行探究式學生，在不斷的探討和交流中提高解決問題的能力。在地理的學習中，很多中學生不能形成正確的學習習慣，在上課前不充分的做好預習，課堂上教師提出問題的時候也沒有積極的去思考和討論。針對這種教學現狀，初中地理教師要用平等的眼光對待每一個學生，挖掘學生的潛力，鼓勵學生進行自主探究和合作互助，利用集體的力量完成地理學習。比如在講到“地球是一個球體”的問題時，我會讓學生在課前收集資料，利用互聯網或者圖書館查找相關的資料。通過學生的討論和互助合作，找到證明地球是一個球體的論據。在課堂教學中讓學生將自己找到的證據講出來供大家分享，有的學生會舉出當初麥哲倫環球航行從歐洲出發，一直向西航行，最終回到歐洲。還有的同學舉出在出現月食的時候，都會在月球上看到地球的影子為一個球形等。通過探究與交流，讓初中生樂于學習，在交流中實現共同進步。

三、激發學習興趣，讓學生體驗到互助合作帶來的成果

興趣是學習地理的重要前提，只有對地理有興趣，才會形成正確的學習觀。因此，初中地理教師在實際工作中，必須注意觀察學生的思想動態，用學生樂于接受的方式教學，通過豐富的教學經驗和嫻熟的教學手段，提高學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，讓初中生能夠在中學階段不斷的成長，積累經驗，為深入學習奠定基礎。“興趣是最好的老師”，鼓勵學生積極探索，給學生講述地理在日常生活中的重要地位，并配合具體事例讓學生感受到學好地理的重要性。比如，在教學生地圖和比例尺使用的時候，我會利用多媒體技術，將地圖和比例尺投放到大屏幕上，先讓學生對地圖有一個感性的認識，然后再通過巧妙地設計教學環節，讓學生在互助學習中掌握地圖和比例尺的使用。當初中生能夠用地圖和比例尺來辨別方向和路線的時候，他們也會感受到學習的樂趣和成就感，從而讓他們對學習地理產生興趣，也實現了地理知識回歸生活，回歸現實的目標。

四、運用多媒體教學方式，聯系生活實際互助教學

隨著互聯網和信息技術的普及，在學校內利用多媒體教學的方式被越來越多的教師所采用，因為通過多媒體教學能夠增加教學的質量，有效地提高課堂的氣氛，吸引學生的注意力。尤其是初中生對學習環境的要求比較高，他們不像小學生那樣容易管理，因此，教師在教學時必須考慮到初中生的個性特點，用他們能夠接受的方式進行教學。在初中地理課堂應用多媒體技術教學，能夠改善枯燥的課堂氛圍，提高學生的參與度，更加有利于讓初中生利用地理知識去解決實際問題。比如，在講到“地球的運動時”，我會在備課時上網查找相關的教學視頻資料，在課堂上先給學生播放地球運動的視頻資料，學生在觀看過程中我會引導他們去觀察太陽一天的變化過程以及不同時間太陽所處的不同方位等，這樣的教學方式大大地提高了學生的學習興趣。同時還可以利用課余時間帶學生到操場觀察太陽的變化規律，如此一來就使地理教學更加生活化，有利于學生在實際生活中利用太陽辨別方向和時間。

綜上所述，在越來越重視素質教育的今天，初中地理教學必須嚴格遵循新課改后的教學大綱要求，讓學生發揮主觀能動性，將課堂還給學生，積極構建互助合作式的教學模式，在地理教學中注重培養學生的地理情感和創新能力，提高中學生對地理的重視程度，改善教師和學生之間的關系。地理教學不應該是死板的，應該是與日常生活聯系非常密切，讓學生利用學到的地理知識去解決現實生活中遇到的問題。作為一名初中地理教師，我會不斷擴充和提高自己的地理知識，及時更新教學觀念和教學方式，利用現代化教學方式，使自己逐步適應不斷更新的教學形勢，努力成為一名合格的初中地理教師。

參考文獻：

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