古詩詞的傳承與中小學教育發展的關系

洪菊芬

[摘要]古詩詞不但傳承了許多古代先進的文化，也代表了前人的優秀的智慧結晶。同時在古詩詞中也包含著道德的標準、奉獻精神以及科學道理等，需要人們對其進行深入研究。因此古詩詞的傳承符合了中小學教育發展的趨勢，對提高教學水平也具有的作用。因此本文分析古詩詞的傳承與中小學教育發展的關系，從而促進學生的綜合素質的提升，最終使中小學教育得到健康發展。

[關鍵詞]古詩詞；傳承；中小學；教育發展

一、前言

由于我國中小學教育的逐漸進步，學生學習的內容也有所改變。通過古詩詞的傳承來促進學生的個人發展，已經是許多中小學培養學生的重要的引導學生健康的成長與發展，已經成為高校教育的重要工作內容。隨著古詩詞在教育中所占的位置越來越重要，已經引起了人們的重視，也使古詩詞的傳承成為提高學生的文學素養的重要的手段。但是目前的教學方式還無法將古詩詞的作用充分發揮出來，因此需要對古詩詞傳承方面出發，探討促進古詩詞教學的發展的方法，從而使中小學教育得到健康快速發展。

二、古詩詞的對中小學生的審美能力的培養

首先因為古詩詞具有內容多樣、感情充沛、語言洗練等優勢。雖然古詩詞的篇幅不大，但是卻描述了完整的故事、美麗的景物或者表現了生動的人物。動物的形象，充分表現了詩人或者詞人的豐富的感情。這些都是需要我們去學習的優點，有利于我們將這些優勢應用于詩詞或者文章的寫作當中。其次老師要充分要古詩詞的作用，幫助學生樹立對古詩詞的欣賞能力，從而體會古詩詞中所描述的人物形象、詩人感情、景物之美、山水之奇，并且也要使學生學會語言的運用方法，從而提高學生的寫作能力。例如學習韓愈的《早春》的時候，其中寫道：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”在這短短的比較典型的詩句中，有古樸的街道、潤如酥小雨、嫩綠的小草等景物，詩人使用這幾個景物就充分表現了早春的美麗景象，也表現了當時比較和平安定的社會局面。老師可以通過這首詩，引導學生展開想象，感受一下詩人所處的環境，從而使學生可以生出向往自由的感覺。最后老師要通過詩中所應用的比喻的手法，引導根據這種方法來自由寫作，老師從旁協助，幫助學生靈活使用這種方法于詩歌寫作或者作文寫作當中，不僅可以提高學生的審美能力，也可以提高學生的寫作能力。

對古詩詞進行傳承，不僅需要將古詩詞編入中小學的課本當中，也要重視古詩詞在促進學生的審美能力方面的重要性。老師需要根據優秀詩句所描述的美麗的景色和鮮明的人物形象，引導學生從不同的角度出發，發現生活中的美好，也可以使從詩人抒發的感情中領悟到人生和生活的意義，另外學生的思想水平的進步，不僅可以有利于學生的未來發展，也對促進學校教育的完善具有重要的作用。

三、古詩詞的對中小學生的鑒賞能力的培養

古詩詞中蘊含的對人生的看法以及處理事情的方法，均是我們應該進行學習的精華。同時在古詩詞中也包含著道德的標準、奉獻精神以及科學道理等，需要人們對其進行深入研究。在古詩詞在大多追求美好的社會和安定的人生，因此老師可以需要引導學生根據古詩詞的內容，挖掘古詩詞的所蘊含的深刻道理。同時要想學生更加容易古詩詞中所表現的對生活的追求，老師應該要注意提高學生的鑒賞能力，才能使學生可以透過詩詞的表面意思，了解到詩詞中所需要表達的深層意義，使學生的思想可以作者產生共鳴，從而獲得古詩詞中所包含的人生道理。例如在學習《清平樂·村居》的時候，詩中“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”充分表現當時的社會一片祥和的狀態。這首詩詞的特點在于使用平和的語句，描述了農家里比較和諧的景象，也表現了詩人的喜好農家安定生活的思想感情。因此老師在進行教導的時候，需要引導學生從詩人的感情進行學習，從而可以深入詩人的內心，了解到詩人所需要表達的感情。另外老師也要引導學生在閱讀詩詞之后，從古詩詞的寫作手法、表達方法以及感情抒發等方面進行分析，從而了解整首詩的精華之處。

從古詩詞的寫作目的進行分析，詩人在寫作的時候，多是要抒發自身的思鄉之情、愛國之情以及對美好生活的向往。因此在教學過程中，要引導學生從詩人的景色描寫、人物塑造中看到詩人的情感。例如在描寫悲涼景物的時候，可以看出詩人在對時過境遷的無奈以及物是人非的感傷。并且從這些悲涼的景物中從自身人生的何去何從的無限感慨。在古詩詞教學過程中，要引導學生從詩人的角度看待問題，才能更好地理解當時社會的現狀以及對美好生活的向往。與此同時，學生可以從簡短的詩句中獲得對人生、自然的思考，從而提高學生的思想文化水平，最終促進學生的綜合素質的提升。當學生的思想境界已經提高的時候，中小學的教育也會隨之蓬勃發展。

四、古詩詞的對中小學生的積極心態的培養

為了提高學生的文學素養，老師需要從學生的思想方面進行改變，從而使學生可以拋棄生活中不好方面，并且可以深入到詩詞中，了解到詩詞中美好境界。也可以幫助人們對更好地面對生活中的困難，從而提高自身的人生價值。由于我國的古詩詞的種類繁多、內容豐富，其中蘊含著大量的社會經驗和人生道路。因此需要將古詩詞的作用充分發揮出來。比如在學習歌頌祖國的古詩詞的時候，可以讓學生領悟到祖國山河的壯大，從而提高心中的自豪感；在學習立志報效國家的古詩詞的時候，可以讓學生了解到國家興亡匹夫有責的使命感，從而為壯大國家而努力奉獻；在學習抒發內心不滿的古詩詞的時候，使學生可以了解到詩人心中的苦悶以及笑對生活的豁達，從而使自身的思想得到升華。

在我國許多古詩詞多以抒發內心的情感為主，詩人在抒發感情的時候，可以使人們了解到當時的社會背景，而且可以看到詩人的落魄狀態以及奮發圖強的精神。例如在學習劉禹錫的《烏衣巷》的時候，詩中寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”詩中充分表現了物是人非的思想感情。燕子是一種候鳥，年年會回來，但是以前的繁華景象已經一片落敗，使得燕子只能在普通人家進行筑槽來抵御寒冷。這些景象充分表現了世族的衰敗，以暗示目前正在繁榮的貴族也會有衰敗的一天。也表現了詩人關心民生疾苦，希望當朝有所重視的中心思想。通過這些詩句的描述，表現了當時比較動蕩的局勢，也可以使學生感受到目前生活的安定幸福。同時詩人的不攀附權貴，奮發向上的精神也會感染到學生，從而使學生可以提高進行奮斗的決心。

五、古詩詞對提高中小學生的綜合素質的作用

古詩詞教學的不僅需要使學生可以領悟到詩中所描述的美麗景色和優秀的文化，也可以使學生提高對美好生活的向往以及奮發圖強的精神。不是只有經歷過才能領會生活的疾苦，學生在閱讀古詩詞的時候，可以通過詩中的景色和人物來了解到當時動蕩的局勢以及困難的生活，從而激發學生珍惜身邊所擁有的幸福生活。但是安逸的生活中，也不能放松對自身的嚴格要求，更需要為自身確立一個長遠的目標，從而使學生可以領悟到個人的價值，并且實現自身的價值。例如：通過學習杜甫和李白的詩詞的時候，可以發現處于不同社會狀態的人，所作的詩和所追求的理想完全不同。李白處于唐朝的鼎盛時期，因此他的詩詞所描寫均是要一展抱負的思想感情。而杜甫屬于局勢動蕩的晚唐，國家正在遭受戰爭，因此他所寫是詩詞比較沉重，多是表達自身渴望和平的感情。因此通過對這兩個詩人的了解，學生可以感受到今天的幸福生活，從而可以減少內心的消極情緒，多一些積極向上的感覺，從而可以提高學生進行學習的積極性。

在古詩詞教學中所蘊含的社會道理和人生哲學均是學生在日常學習生活中所需要具備的優秀的品質，因此對古詩詞進行傳承，可以有效培養學生的積極向上的心態，從而可以專心進行學習，最終促進中小學教育的健康發展。

六、總結

我國的古詩詞數量眾多，不但表現了古代豐富的智慧結晶，也可以表現詩人豐富的思想感情。因此中小學教育注重對古詩詞的傳承，不僅可以提高學生的文學素養，也可以完善學生看待事物的心態。同時在日常教學過程中，老師需要注意對古詩詞的教學，要引根據優秀詩句所描述的美麗的景色和鮮明的人物形象，引導學生發現生活中的美好，并且領悟人生的真諦。而且提高學生對古詩詞的審美能力，從而發現古詩詞中所蘊含的人生道路和正確的價值觀，從而促進學生的學習能力的提高和綜合素質的提升。