“互聯網+”與中職會計從業資格考試輔導的結合

張杰

摘要：會計從業資格考試實行無紙化考試并實施國家題庫后，社會考生及中職在校學生考試的一次通過率相對于傳統考試，均出現了較大幅度的下降。究其原因，最重要之處在于超出教材之外的海量知識點，知識點的靈活應用程度對比傳統紙質考試出現極大的變化，讓學生們難以像過去那樣把握重點。中職會計從業資格考試輔導能否與現在流行的“互聯網+”概念結合，從而提高會計從業資格考試的通過率呢？本文將對兩者結合的可性行進行分析。

關鍵詞：互聯網+ ；中職；會計從業資格考試輔導

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0112-02

一、 揭開面紗：深刻把握“互聯網+”本質

2012年11月易觀國際董事長兼首席執行官于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會首次提出“互聯網+”理念，2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，并于7月4日簽批印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，至此，“互聯網+”正式成為國家戰略。

“互聯網+”的本質就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓信息技術與傳統產業的跨界融合與應用創新，培育出新業態、新服務、新模式。目前，已經在工業、金融、教育、交通、旅游等行業成功應用。

二、 尋根問源：中職會計從業資格教輔、考試的困境及原因

自從廣東省會計從業考試實施無紙化考試并采用了國家統一題庫以來，會計從業資格考試的通過率直線下降，無論是輔導老師還是參考學生，都處于茫然狀態，考試的信心也處于低谷。原因有二：

第一，考試形式發生了根本性的變化，傳統紙質考試的題型題量甚至考試內容基本上都比較模式化、具體化，經驗豐富的輔導教師甚至可以通過對歷年的考試試卷進行跟蹤分析總結，判斷出當年的考試具體內容。紙質試卷容納的量基本上固定，而實行國家題庫后的無紙化考試盡管每一次考試的題量、題型仍然是固定的，但是每一次考試的試題內容均是在考生登錄考試終端后隨機組卷，這樣就意味著每次登錄都是不同試題的組合。

第二，考試內容出現了海量化的趨勢。據我校考生普遍反映，《會計基礎》和《財經法規與會計職業道德》這兩個科目的試題出現了精細化、碎片化的特點，每一道試題都是非常細小的知識，且有脫離大綱的趨勢，有的直接將相關法律的詳細條文作為考點，考生們普通覺得知識儲備完全不夠用，原有紙質考試方式下的估題、猜題已基本失去效力。

三、 逆勢突圍：“互聯網+”中職會計從業資格考試輔導的可行性分析

（一）兩者結合可行的基本條件

1.豐富的在線題庫資源

基于對上述無紙化考試的現狀分析，想要提高中職學生會計從業資格考試通過率，一個知識點覆蓋面廣、題量豐富、可供考生反復練習的題庫是必需的。而且這個題庫的題目設置應該具有層次遞進、難度及梯度，注重記憶、理解與應用相結合。

2.優秀的、可操作性強、界面仿真的練習與模擬考試系統

無紙化考試在考查考生們的知識掌握程度的同時，也綜合考查了考生們對知識點的熟練程度以及考試系統的熟悉程度，有些學生平時在學習過程中，習慣了深思熟慮，反復思考，對知識點的正確性把握得非常好，準確程度很高，但是完成的速度卻比較慢，當前會計從業資格考試的時間都是每一科目60分鐘，對考生們除了準確性的要求之外，還對速度有比較高的要求。因此，一個可操作性強、界面與考試系統高度相似、能提供錯題記憶、練習及考試統計分析的優秀在線模擬考試系統無疑將會為提高通過率插上翅膀。

3.及時有效的學習輔導

對于一個具有自我學習能力的學生，良師依然必不可少。一個優秀的、具備深厚會計從業資格考試輔導經驗與會計專業知識的輔導老師或是輔導團隊，能及時收到學生在自我學習中遇到的問題并通過在線方式把解決問題的方式方法反饋給學生，不讓學生把問題留在以后解決，實現疑問的“0存在”。

4.具備良好自我學習能力的學生

在如此海量的題庫面前，單純用上課時間來進行會計從業資格輔導的練習與鞏固，顯然是不現實的，尤其是對于剛參與輔導的學生，他們還需要一邊接受會計相關基礎知識的學習，同時還需要進行大量練習來鞏固、加深對課堂知識的理解與應用，如此一來，課堂時間就捉襟見肘，大量的練習就需要參加考試輔導的學生用大量的課余時間來完成，這就要求學生必須具備較強的自我管理、自我要求、自我控制、自我目標達成的能力。否則，一切題庫資源也就勢必浪費，因為“用武之地雖有，英雄卻沒有誕生”。

“互聯網+”與中職會計從業資格考試輔導的結合

（二）兩者結合可行之分析

網絡資源庫與考試平臺的高度結合已經成熟并開始進入商業化階段，這為“互聯網+會計從業資格考試輔導”的結合提供非常大的可行性。

隨著會計從業資格考試無紙化考試在全國的不斷推進和鑒于考試通過率過低的現狀，一些具備會計專業底蘊的公司開始涉足到了會計從業資格考試的題庫建設及模擬考試系統的開發，并進行了相關的商業化推廣，甚至有些職業院校也聯合企業進行相關的開發。如用友公司推廣的業速會計從業資格考試模擬系統（網絡教室使用）、廣州業速互聯網科技有限公司開發的369會計網，以及眾多的手機APP相關軟件、淘寶網站售賣的會計從業資格考試在線題庫及模擬操作軟件已經將兩者進行了結合的嘗試。只要有相關的資金投入就能比較便捷地獲得所需要資源。

互聯網及移動互聯網的普及讓教師理論上能夠保持“永遠在線”，為參加輔導的考生提供及時有效的學習，一對一、一對多輔導成為可能。

眾所周知，隨著互聯網的普及尤其是移動互聯網的發展，所有參與會計從業資格考試輔導的師生都能借助筆記本電腦、智能手機、平板電腦等移動終端通過移動互聯網接入到在線題庫及模擬考試系統，如此一來，師生們均可能做到隨時在線，隨時就輔導學習中存在的疑問進行交流與溝通，及時解決學習中存在的問題。

對于中職學生來說，一個沒有監督、沒有約束、缺乏有效獎懲措施的自我學習是具有較大難度的，這也是實施“互聯網+中職會計從業資格考試”的最大障礙。

長期以來，中職學生給大家的印象是學習基礎差、學習主動性不強、學習目標不明確，這與他們從小開始學習時就沒有養成一個好的學習習慣，形成一套有效的學習方法有關。但筆者在多年的教學中也發現中職學生動手能力較強，喜歡在實踐中學習，一旦有了目標就會一如既往地朝目標前進。因此作為輔導教師如何充分利用這些優點讓他們提高學習的主動性，合理利用互聯網讓他們動起來，就值得我們今后去思考與探索。

綜上所述，盡管會計從業資格考試在實行無紙化考試之后通過率明顯下降了，但在一定條件下，當會計從業考試輔導遇上風起云涌的互聯網時，勢必會讓它生出一對騰飛的翅膀！

參考文獻：

百度百科：互聯網+，http：//baike.baidu.com/link？url=EUDOkjXQtQ_-KWM4H0Y5RwP61WhZ9UBmqlwd0p7nKw5vzj82vc0FNQtSAdtixLXaCZDpxT3iu9qk1sKE8Jr79a.

責任編輯陳春陽