淺談如何打造高中數學高效課堂

曲新穎

摘要：提升課堂教學效率，打造高效課堂是新課改下高中教學的重要目標，是針對傳統課堂教學模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標準。數學課堂教學是完成素質教育的主渠道。在素質教育的背景下，改變傳統的學校教育，構建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學的任務，還要以培養、鍛煉學生的能力為核心呢？那么，就要以學生為主體，構建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產品，設計出效益，流程成能力，學生是主體。

關鍵詞：學生 主體 高效課堂 樂學 自學 互學

高中教學承載著承前啟后的重要使命和角色，落實素質教育要求，不斷提高課堂教學效果是新時期高中教學的重要目標。數學學科作為學生學習的三大主科歷來是學生們學習的重點。但是，數學學科在高中階段學習難度的增加又意味著學生在學習的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學的過程中更加充分地去研究學生，結合學生的現實需求去調整、設計教學流程，提高教學效果，打造高效課堂。高效課堂應該以內容為載體，恰當確定教學重點和難點。對于教師來說，要本著學生為教學主體的出發點，充分地調動學生學習的主動性和積極性，讓學生由被動學習轉為主動學習，鼓勵學生在學習過程中主動參與、合作探究、體驗創造，調動學生學習的熱情，打造有利于學生參與的課堂氛圍，使學生在和諧、民主的教學氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標準提倡以學生為主體、教師為主導的課堂教學理念。要實現高效課堂，我認為教師首先必須做好下面幾點：

一、落實課標，結合實際，精心設計

高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學的主導者，所謂主導者是指教師是學生學習的引導者、學生活動的組織者和學生學習過程中的合作者，這樣教師的教學行為就是圍繞著學生的需求出發的，改變了過去只是教師講學生被動聽的單向教學模式，學生的潛力能夠更好地被發揮出來。

因此，如何組織教學、設計教學活動是我們必須認真對待的。在備課過程中，要根據課標要求把握教材，認真分析教材內容、典型題例，學習要求，達成目標，在提前一周教研備課時要結合學生實際和課標要求來預設教學方案，這里需要指出的是教學方案要具有彈性，即要結合教學中出現的狀況進行調整，要具備一定的彈性，設計恰當的教學方案。教學活動設計是高效課堂的保證，所以在進行每節課的教學設計之前，一定要進行充分的準備，可以從下面幾點考慮：

1.課堂學生活動要實效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設計時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學生做什么？要達到什么目標？學生怎樣才喜歡參與進來等一系列問題，最終要使學生能夠積極有效地參與其中，使學生們真正從中受益。

2.課堂活動的全面性。現在教學強調教育育人的全面性，即要全面育人，關注每一名學生的發展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學還是當成了精英教育，這就使得在教學過程中學生參與程度不夠，影響了部分學生的學習效果，這與新課改的目標是相違背的。因此，必須要面向所有學生，注意活動問題的層次性。

3.活動要完整。我們在課堂教學中設置學生活動，一方面是為了更好地發揮學生在課堂教學中的主體地位，另一方面就是讓學生在體驗式學習的過程中發現問題解決問題。而在實際的教學過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實使活動的效果呈現出來，同時教師也要多一份耐心和細心。

二、合理規劃時間，向時間要效率

時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命。現在的課堂提倡學習型課堂，即要把學生自學、教師講解有機地結合起來。一般來說，自學10分鐘，精講不超過15分鐘，練習鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進行科學的分配和緊湊的安排，使每一個環節都能夠針對性地解決一兩個問題。

這里需要指出的是，可以運用先進的教學技術和手段應用于課堂教學，這樣就能夠很好地提升課堂教學的效率。信息技術的運用，為我們節約了很多時間，擴充了課堂容量。對于多數學生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補充。以提問、巡視、檢測等手段督促學生自學，反饋學生的學習情況，以小組合作的方式創建和諧高效的課堂。

三、營造和諧平等的師生關系，打造輕松的學習氛圍

俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道。”只有在和諧平等的氛圍中，學生才會愉悅地學習，才能收到好的效果。因此，教師要善待每一名學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。

我們要經常聽取學生對數學學習的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調整教學策略，盡量尊重學生意愿，選取學習方式。我們要尊重學生的學習成果，不能挖苦諷刺，學生出現錯誤時能夠耐心指導。為學生營造和諧、民主、平等的學習氛圍。

四、適量練習、當堂檢測、達到效果

心理學研究表明讓學生及時地了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發上進心。因此，適量練習和當堂檢測是必不可少的。鞏固練習的目的是了解學生掌握的情況，訓練學生的熟練程度，鞏固學習成果，培養學生的解決問題的能力。課堂練習是了解學生學習情況的最好途徑，所以課堂練習要緊扣當堂教學內容，適合教學目標，有層次、有梯度、有彈性，著眼學生的發展。課堂練習要精心設計，可以適當重復，強化重點。對于共性問題，要認真進行講解，個性問題要單獨輔導，絕不積壓問題，避免形成負積累。

總之，在新課程標準下，教學活動中充分調動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數學教學要改變教學方法與策略，優化教學理念，通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內，順利完成教學目標，同時，盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。

參考文獻：

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[3]章水云.新課標下高中數學“有效教學”的策略探究.創新教育，2009（3）.

（責編 金 東）