淺談高中數學教學中如何實現課堂的高效性

趙忠璽

摘要：新課改對課堂的效率提出了新的要求，新時期的教學理念要求我們打造高效的數學教學課堂。本文中筆者結合自己的教學經驗，對如何打造高中數學教學高效課堂進行了分析研究。

關鍵詞：高中數學 教學 高效課堂

所謂“高效”是指在我們的教學過程中，通過教師的正確指導和學生的積極參與，在單位時間內（一般以“一節課”為單位）高效率、高質量地完成我們的教學任務、實現教學目標，從而促進學生獲得高效的發展。我們高中數學課堂的高效性是通過數學課堂的教學活動，讓學生喜歡數學課堂、對數學學習感興趣，從而高效地學會并運用數學知識。那么，我們如何在這四十分鐘內，高效地完成教學任務和教學目標？如何做到高中數學課堂的高效性呢？筆者結合多年的教學經驗，總結出以下幾點措施。

一、高效課堂教學要有明確的教學目標

作為教師，我們知道高中數學教學目標有三大層面，分別是認知領域、情感領域和動作技能領域。要想全面實現這三個層面的教學目標，我們必須要選擇恰當的教學方法、教學策略，在高中數學教學過程中，通過教師的正確指導和學生積極的學習，讓學生在這三大層面上達到教學目標。例如，在學習“復數的引入”時，教師在備課時要有所注意，就是要讓學生通過這一節課的學習，能夠很好地掌握復數的形成和發展，并能夠很好地運用這一知識點。讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，只有解決矛盾才能進一步發展。引申到現實生活中來，即當我們遇到矛盾時，要勇敢面度，并有信心去解決，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。

二、突出重點、強化難點

每節課堂教學都有知識要點、重點內容，整節課堂教學都是以教學重點為中心展開的，因此，教師應首先明確課堂重點，讓學生對于本節內容有一定認識，為了強調重點，教師應該以簡短的文字描述在黑板描述出來，引起學生的重視，時刻關注重點。同時，教師在講解重點內容時，應充分發揮語言藝術，利用現在的教學設備，如投影儀、多媒體教學等多種設備來以較形象的畫面展現重點內容，刺激學生的感官，調動學生的積極性，提高學生對于新知識的接收能力。

如在講解“橢圓”這節內容時，本節重點就是橢圓的定義與標準方程。有的學生抽象思維比較差，教師可以從太陽、月亮等學生日常接觸到的事物入手，讓學生對橢圓有個大致的了解。然后可以利用電子設備、多媒體等讓學生對于橢圓有個直觀的認識。教師還可以現場操作，如利用簡單的器材，兩根釘子和一根細線來定義橢圓，在黑板上取兩個點（距離小于細線），然后讓學生在黑板上定義一個橢圓；完成后，再取兩個點（距離大于細線），然后再讓學生定義橢圓；通過比較，學生能夠總結經驗與教訓，教師及時引導，學生就會得出橢圓的定義。在這種教學模式下，學生肯定對于本節的重點內容——橢圓的定義有了深刻的理解與認識。另一教學要點是標準方程，學生經常在化解方程過程時遇到麻煩，很難完成，此時，教師及時指引，是直接化解平方方便呢？還是稍加整理再化解平方更加方便？然后讓學生實際操作，通過對比，學生會發現通過整理再取平方更加方便。這樣橢圓這節課堂難點、要點學生就可以輕松掌握了。

三、高效課堂教學要善于應用現代化教學手段

現如今，科學技術快速發展，好多先進的技術可以運用到我們的高中數學教學中來。作為新時代的數學教師，我們要及時去了解并掌握相關的現代化教學手段，從而更好地服務我們的數學課堂。現代化的教學手段（例如，多媒體）其優點是顯而易見的，不僅能夠增加課堂的容量，還能減輕教師板書的壓力；不僅讓學生對抽象的知識學習起來更加直觀、形象，還能大大提高學生的學習興趣。在我們高中數學復習課上，多媒體的運用更能提高課堂的效率。例如，在復習立體幾何時，一些幾何圖形；復習代數時，一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題等；復習課中章節內容的總結；選擇題的訓練等，都可以借助于多媒體來完成。

四、高效課堂教學要根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每節課的教學內容不同、教學目標不同，我們應該采取不同的教學方法，從而讓學生更好地學習數學知識。通過教研學習，我們掌握了多種教學方法，講授法是每節課必備的教學方法之一，即通過教師的講授讓學生接受新的數學知識；演示法是在立體幾何中經常用到的方法，我們通過這種方法，向學生展示幾何模型，從而驗證幾何結論。例如，在學習立體幾何時，我們讓學生自制一個立方體，讓他們觀察各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣一來學生就能很好地掌握立體幾何的知識。

除以上兩種教學方法，我們還可以靈活采用談話法、讀書指導法、作業和練習指導法等多種教學方法，來共同完成數學教學。“教無定法，貴要得法”，只要是能夠激發學生對數學的學習興趣、提高其學習積極性的教學方法，都是好的教學方法。

五、高效課堂教學要精講例題，多做課堂練習，給學生充分實踐的機會

例題的選擇上，教師要根據課題教學內容再結合例題的難易程度、結構特征以及例題的思維方法等多個方面精心選擇。例題的數量不重要，重要的是例題的質量，提高例題的質量才能使學生的學習成績大大進步。在例題的解答方面，可以根據具體情況，由教師完成寫出，或者只寫部分內容，或者由學生直接解答出答案。在講解例題時，要讓學生主動參與其中，來提高學生獨立思考的能力。在課堂上，教師要給學生適當的時間來做些練習題，鞏固所學知識。再有剩余時間，可以指導學生預習下一節課內容，為下一課堂做好充分準備。

綜上所述，高中數學教學要實現課堂的高效性，就應該從以上幾點出發，以學生的實際情況為基礎，讓學生都參與到課堂中來，和教師一起共同完成教學目標，提高學習效果。為了更好地提高教學效率，我們數學教師要多思考、多準備，不斷提高自身的教學能力和個人魅力，從而更好地為高中數學教學服務。

參考文獻：

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[2]華艷鋒.淺談如何創設高效的數學教學課堂[J].學周刊，2015（13）.

[3]許政全.淺談如何構建高中數學高效課堂[J].數學學習與研究，2012（21）.

（責編 田彩霞）