談小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動(dòng)

蒲海龍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;師生互動(dòng);方案;問題

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）22—0051—01

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，教師如果還是以自我為中心，進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的枯燥乏味的灌輸式教育，必然會(huì)為學(xué)生所厭棄。當(dāng)代教師作為新一代的教育者，應(yīng)當(dāng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，在快樂的氛圍中，讓學(xué)生獲得新知識(shí)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采取師生互動(dòng)的方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高十分必要。

一、師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方案

1. 角色互動(dòng)法。對(duì)于故事性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以編排出相應(yīng)的課本劇，讓不同學(xué)生飾演文章中的不同角色，讓學(xué)生通過表演來體會(huì)教材人物的不同個(gè)性與品質(zhì)。另外，教師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師，給全班學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法，教師則發(fā)揮總結(jié)的作用，在學(xué)生講解之后進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的點(diǎn)評(píng)，并向?qū)W生介紹各類識(shí)記的方法，幫助學(xué)生用最快和最有效的方法進(jìn)行識(shí)記。可見，角色互動(dòng)法能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，以取得學(xué)習(xí)成效。

2. 合作互動(dòng)法。師生互動(dòng)并不僅僅是指教師與學(xué)生之間的互相交流。教師為學(xué)生與學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)，也是師生互動(dòng)的一種表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展討論，從而讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，真正使課堂活躍起來。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的具體形式有兩種：一是同桌合作，適用于解決一些難度較小的問題。這種辦法占用時(shí)間較短，比較容易操作，因此十分適用于低年級(jí)學(xué)生。二是小組合作，一般是將鄰座的4至8名學(xué)生組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，比較適用于中高年級(jí)。當(dāng)然，教師在開展合作教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生明確自己的教學(xué)思路，從而使課堂指導(dǎo)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步進(jìn)行。

3. 競爭互動(dòng)法。專家研究證實(shí)，人腦一旦處于競爭狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效果要比其他狀況下好得多。即使是對(duì)原本毫無興趣的一些競賽活動(dòng)，由于渴望在競爭中取勝，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生出間接興趣。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法將課堂變?yōu)橹橇Ω偧棘F(xiàn)場，創(chuàng)設(shè)出積極競爭的氛圍，在課堂上多開展比賽活動(dòng)。一是進(jìn)行比賽競爭，一般是以小組間開展的集體比賽為主，這樣會(huì)更加有助于學(xué)生理解競爭的價(jià)值所在，從而樹立起正確的競爭觀，培養(yǎng)出良好的競爭意識(shí)，塑造出熱愛集體的競爭性格。

二、師生互動(dòng)中值得注意的幾個(gè)問題

1. 在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。人們經(jīng)常會(huì)走這樣一條成才之路：從興趣到愛好，再進(jìn)行鉆研，最后取得成功。興趣是人們獲得知識(shí)，豐富精神文化生活，積極推動(dòng)人們開展探求的心理活動(dòng)。因此，小學(xué)語文教師要在師生互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，總是會(huì)心情愉快地繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步進(jìn)行肯定與表揚(yáng)。教師如果對(duì)學(xué)生經(jīng)常批評(píng)與斥責(zé)，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)立情緒，離成功越來越遠(yuǎn)。教師要盡量多挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2. 在師生互動(dòng)中給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。如果學(xué)生的主體地位未能真正得到落實(shí)，那么學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性就會(huì)被壓抑，這是目前師生關(guān)系中一個(gè)十分突出的問題。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展過程中，要努力去體現(xiàn)出開放性，要在教學(xué)過程中提倡學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以在語文課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以說，只有充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性作用，并通過教師的創(chuàng)造帶動(dòng)與提升學(xué)生的主體性，才是一條正確的師生互動(dòng)之道。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是一個(gè)形式與內(nèi)容均十分豐富的互動(dòng)體系，為小學(xué)生提供了一個(gè)快樂的課堂氛圍。實(shí)踐證明，良好的師生互動(dòng)，不但能夠提高課堂教學(xué)效率，而且十分有利于學(xué)生知識(shí)技能的提升，還對(duì)教師自身素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用，可謂一舉多得。筆者堅(jiān)信，只要小學(xué)語文教師持之以恒地在教學(xué)中融入師生互動(dòng)的教學(xué)策略，就能讓課堂更加富有生機(jī)、充滿活力，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳