新課程理念下高中數學課堂教學有效性研究

郭海

摘要：隨著新課程改革的不斷深入實踐和發展，新課標在教學過程中發揮著重大作用。課堂教學是教學工作的核心部分，是學生和教師相互影響和促進的途徑。同時，課堂教學有效性的高低決定著學科教學質量。而且，課堂教學也是新課標所研究的重要問題，新課程標準對課堂教學進行了明確的規定。從當前高中數學課堂教學存在的問題入手，在新課程理念的要求下分析如何提高高中數學課堂教學有效性。

關鍵詞：新課改；數學課堂；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0192-02

高中數學作為一門基礎理論性科目，在學生的學習生活中至關重要。而由于數學所獨有的抽象性的特性，一部分學生往往會在學習之前就產生消極心理。在課堂教學中，不僅要充分調動學生的積極性，還要做到與學生進行充分的互動，提高學生在課堂中的參與度。但想要進一步提高課堂教學的有效性，還要通過具體科學的教學方法，并引導學生使用合適的學習方法來具體實施。在高中數學的課堂教學中，如何提高課堂教學的有效性是一直以來被長久討論的話題。

1.課堂有效教學相關概念

課堂有效教學一般指在授課中對于課堂進行充分利用，在課堂中能夠有效達成教學目標，與課堂中教師的教學效率、教學效果等因素有關。數學課堂有效教學目的在實施數學課堂的有效教學時，一方面要考慮到教師的教學效果，即教師能否有效引導學生積極思考，在課堂上以良好的效果完成教學任務，同時在數學的教學中以引導和啟發的方式使學生能夠深刻的理解和掌握數學知識點，從而更加有效的實現教學目標；另一方面，對于學生在課堂上的學習狀態也要充分考慮。在課堂上要充分重視啟發學生進行思考活動，而不是一味灌輸知識點與概念，要在激發學生學習興趣的同時，提高學生在課堂中的活躍思考。在整體的教學中，要做到學生在數學學習方面有進步，并掌握具體合適的學習方法，進而能夠在學習中對于問題做到獨立的發現、分析和解決。

2.提高高中數學教學有效性的必要性

在高中數學的課堂教學中，教師要把各種教學理念、教學模式、教學手段統一起來，完善教學質量，促進高中數學課堂教學效率不斷提高，培養學生的學習素養。在新課程改革的大背景下，在對高中學生的數學成績進行考核時，一定要制定全面的考核標準，不能僅僅關注學生的考試成績，還要分析教學質量和教學的有效性。，實現高中數學課堂教學的有效性是十分必要的。

3.高中數學課堂有效性提高策略分析

3.1 提高數學教師能力。

3.1.1 開闊知識視野。不再把自己局限在學校、課堂、書本之間，而應該增強與數學學科相關的其他學科知識的了解，鞏固現有數學基礎知識，博采眾長，借他山之石攻玉，提高教師教學能力。

3.1.2 強化專業知識的整體效應。數學專業知識結構可以分為專業前沿知識、專業基礎知識和專業主體知識三個方面，這三個方面各具特色，但是又互為依存。教師應該在課堂教學中，實現各知識的融會貫通，充分發揮專業知識點的整體效應。

3.2 注重學生能力培養。

3.2.1 注重探究教學模式的應用，促進學生智力發展。結合學生現有的知識水平和學生發展規律，合理設置教學環節，通過啟發學生進行自主探究，來培養學生的合作參與意識、勇于探索的精神，從而激發學生的求知欲，提高學生的思維能力、想象能力和記憶力。不僅讓學生了解如何去解決問題，同時還需要讓學生了解為什么這么做，從而促進學生思維發展。

3.2.2 培養學生興趣，促進學生非智力結構發展。興趣是學生學習的動力，同時也是學習最好的老師。通過培養學生興趣可以讓提高學生的求知欲望，讓學生在課堂上的注意力更加集中，而且反映也更加清晰，從而獲得更好的思維、記憶活動效果，讓學生能夠積極參與到教學過程中，通過加強師生之間的交互來提高高中數學課堂教學的有效性。

4.重視對于課堂的評價教學

高中數學課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定、表揚，樹起信心的風帆是十分必要的，使學生體驗成功的愉悅，尤其是當學生智慧的火花閃現之時，教師要大加贊賞，不惜言詞，這更能震

撼學生的心靈，燃燒起學生心中奮發學習的激情。可是，課堂上，部分教師為了鼓勵學生的積極性，不論問題是否具有挑戰性，只要學生發了言，不是說"棒極了，很聰明，你真行......"就是說"好極了"，由此可見，對學生的課堂表現，及時地進行客觀評價、指正，使其明確努力的方向也必不可少。因為這樣下去，表揚就會失去應有的價值，特別是在這種一味表揚的慫恿下，有些學生覺得自己"想一點，說一句"就可獲得"超值"的嘉獎，就會產生思想的惰性，表揚也只有在客觀評價指正下才更有價值和張力，成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，只有堅持鼓勵為主的原則，在客觀的基礎上進行評價，才是富有魅力的有價值的評價。

5.對學生的練習應及時反饋

反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。心理學研究表明讓學生及時的了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發上進心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對于學生進行當堂的面批面改，作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師對于學生的吸收、消化是否高效要及時地進行小卷測試，課堂教學中學生思維能力是否等到發展，對于學生在課堂中的學習結果給以及時反饋等，這樣才可以收到良好的效果。

6.結語

總之，在高中數學課堂教學過程中，要不斷實踐新課改理念和目標，合理有效地開發各種教學資源，讓學生主動思考、認真探索，積極地投入課堂教學中，共同構建和諧、互助、愉悅的多元交流課堂生活。這樣既有利于學生知識的掌握、思維方式的形成、綜合素質的提高，更有利于教師教學水平的提高。高中數學課堂教學的有效性，是當前新課程形勢下值得廣大數學教師長期深入研究和思考的重大課題。

參考文獻：

[1] 陳 義.新課程下對高中數學教學有效性的探索.試題與研究：教學論壇，2013（28）.

[2] 周 林.高中數學課堂教學有效性策略研究.考試周刊，2010（29）.