信息化語境下大學英語立體化教學模式構建

繆章艷

摘要：本文從建構主義理論出發，探索了如何讓將現代信息技術與大學英語教學有效結合，通過構建立體化大學英語教學模式，培養學生的自主學習能力，調動學生英語學習積極性，真正提高英語教學質量。

關鍵詞：建構主義； 立體化教學； 大學英語

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0011-01

1.引言

大學英語作為高等學校非英語專業學生的必修課程，其主要教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，然而，當前高校大部分學生的聽說能力較差，"啞巴英語"現象較為明顯，許多學生學了多年英語，但仍不能用英語進行流利的口語交流，這種只重視知識灌輸而忽視對學生交際應用能力培養的傳統教學模式難以適應社會對高素質復合型人才的需求。伴隨著現代信息技術悄然進入課堂，立體化、全方位的現代教學模式打破了傳統的知識灌輸的單一模式，促進了教學改革的新發展。

2.立體化教學含義

所謂立體化教學是以現代信息網絡技術為依托，以當代外語教學理論為指導，集多種教學模式和教學手段為一體的全方位，具有互動特色的個性化英語教學模式。其目的在于能夠改變長久以來的"啞巴英語"，"教師一言堂"現象，幫助廣大師生進行英語教學改革的嘗試，尋求提升英語教學效果和質量的方法，提升學生的綜合應用能力。

3.建構主義理論

建構主義學習觀認為，知識不僅是通過教師在課堂上傳授獲得的，而且是學習者在一定的社會情境下，借助一定的學習資源，在自己已有的知識經驗基礎上主動構建的新認識。學習者需要在真實的語境中體驗，在教師和同學的幫助下領會其概念和思想，挖掘深層次含義。建構主義強調學習者具有較強的自主學習意識，重視自主學習策略，并強調學習者能夠將現代信息技術應用于自主學習過程中，為學習提供理想的環境。

4.立體化教學在大學英語教學中的實施

4.1 教學內容立體化：選用全國優秀立體化教材——新視野大學英語讀寫聽說全套教程，外研社的本套教材注重為學生創造真實的語言環境，加強對學生聽說能力的培養，在現代信息技術的輔助下，利用大學英語英語自主學習室，開展英語教學實踐創新研究，突破了傳統意義上的單詞、課文講解、語法練習等教學內容，最大限度的發揮了學生的自主學習空間，使得學生朝著個性化、自助式學習方向發展。

4.2 教學手段立體化：隨著信息技術的飛速發展，多媒體網絡技術作為現代化的教學手段已被引入英語教學，并改變了傳統的灌輸式、封閉式教學模式，有效改善教學效果，并已成為英語課堂教學不可或缺的一部分。多媒體網絡技術集文字、圖像、動畫、聲音于一體，為學生多角度的提供了豐富的較為生動形象的語言素材，充分調動學生的各種感官，創造了立體的、逼真的語言交際環境，加深學生對學習材料的理解和形象記憶，提高學習的效果。結合本院實際情況，充分利用大學生自主學習室的網絡教學平臺，并確立以教師為主導，學生自主學習為主體，以培養學生語言應用能力為方向的培養模式，采用學生網上自主學習，分組討論交流，師在線導學、答疑。本平臺使用了藍鴿網絡教學平臺的大學英語教學系統，教學視頻課件和課程學習測試系統，學習模式一般為教師導學、學生自主學習和師生在線交流三大模塊。學生課根據自己的水平選擇適合自己的學習材料自主學習，既可以對課堂知識進行鞏固，也可拓展自己的語言文化知識，還可以與教師進行網絡互動交流。

4.3 教學模式立體化：立體化的教學模式即充分利用現代信息技術和網絡多媒體資源，網絡平臺和網絡自主學習等現代化、個性化的的混合式教學模式，充分體現以學生為主體，教師為主導，課堂教學與自主學習相結合的授課模式。由教師為學生營造一個融洽的、和諧民主的學習氛圍，并通過靈活的教學方法激發學生學習的內驅力，讓學生積極主動的參與相關課堂活動，形成教師與學生，學生與學生之間知識與情感交流的多層次、立體化的互動。其次，積極倡導學生組織與課堂教學相關的課外教學活動，使得課堂教學內容得以延伸，并為學生提供了鍛煉的機會，為所學內容提供了豐富真實的語言應用環境，鍛煉了學生的語言綜合素質。

4.4 教學評估立體化：摒棄"以成績說話"的傳統評價模式，可根據學生的教學實踐活動和課堂表現形成：學生自評+小組內評+小組互評+教師評價，并將過程性評價和結果性評價相結合來對學生的學習效果進行綜合評價。本評價模式有利于學生查閱自己在各個階段的學習表現，并根據相應的反饋及時更改。

5.結語

立體化大學英語教學模式可以最大限度的挖掘學生潛能，發揮學生的主體性，互動性，激發學生的思維，對于提升學生的自主學習能力和綜合應用能力具有深刻意義。同時，也使教師在教學實踐活動中增強"以人為本"的教學理念，促進自身的發展，更加有效的提高教學水平。

參考文獻：

[1] 高忠信，張景燕. 試論大學英語立體化教學新模式的理論與實踐 [J]. Sino- US English Teaching， USA， 2004（1）.

[2] 伍敬芳.大學英語立體化教學改革研究與實踐[J].牡丹江師范學院學報：哲學社會科學版，2010（3）： 89-91.

[3] 徐紅新. 大學英語立體化教學的研究與實踐 [J]. 山東農業教育， 2006（3）.

[4] 朱雪茹.試論高職英語立體化教學的構想[J].河南科技學院學報：社會科學版，2010（6）：73-75.