新形勢下高職校企合作學生培養模式互動機制的構建

祁瓊

摘要：高職院校在為企業一線實用型技術人才的培養方面做出了巨大的貢獻，已經逐步成為企業高技能人才培養的主要基地。只有構建良好的校企合作互動機制，才能更好地將高職院校培養的人才轉化成為企業技術創新和成果轉化的動力源泉，為校企合作學生培養模式構建最佳平臺。本文就新形勢下高職院校與企業合作進行學生培養模式的互動機制構建方面提出了自己的構想，希望能夠為校企合作實現雙贏提供借鑒。

關鍵詞：高職院校;企業發展;校企合作;學生培養;互動機制

中圖分類號：G710 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0040-02

高職院校主要是為企業培養具有實用型技術的一線員工，而企業最缺乏的也是具有實用型技術的一線員工，這種供需關系就使得高職院校與企業之間有可能建立密切的連續，開展有效的校企合作，最終實現學生培養互動機制，完成人才培養過程。但是，在近幾年的高職院校與企業的校企合作中，我們還要看到有些高職院校培養學生目標不明確，不能為企業培養實用型人才;培養方向不明確，不能滿足企業用人需求;培養計劃不明確，企業需要的實用型人才數量較少，而不符合企業專業需要的學生較多，同時還存在一些高職院校在科研方面較弱，或者科研成果不能轉化成企業生產力等問題。究其原因，這些問題都是由于高職院校與企業在進行合作時互動機制不完善，溝通機制不順暢，理論與實踐不吻合。新形勢下如何構建校企合作學生培養模式互動機制，一直是各方面研究和探討的重點。

一、校企合作人才培養模式互動機制的現實訴求

（一）校企資源利用最大化的要求

由于高職院校的不斷擴招，大部分高職院校生源充足，但是教師資源和硬件設施卻不能滿足日益增多的高職學生，這對高職院校的發展在一定程度上產生了制約。一些企業由于技術更新導致部分技術員工和生產資源出現閑置，在一定程度上出現了浪費現象，企業希望尋找利用這些資源的途徑。高職院校與企業進行合作，既可以讓學生到企業去接觸實踐，將理論知識進行系統化和實踐化，又可以讓企業閑置的人力資源和生產資源得到充分利用，實現企業效益最大化。

（二）提升學生實踐技能的要求

與普通高等院校學生培養目標不同，高職教育對學生培養目的要具有實踐能力，提高就業能力，掌握企業一線技能，重點是對學生實踐能力的培養和提升。雖然大部分高職院校都具有自己的實訓基地，能夠培養學生掌握一定的實踐技能，但是更多的還是理論方面的教學，與企業所要求的實踐能力還有一定差距。校企合作對于提升學生職業技能和職業素養具有非常好的作用，同時還為學生提供真實職業環境，能夠培養學生良好的工作態度。

（三）提高學生就業水平的要求

高等職業從根本上來講，就是要為學生就業提供基本技能。高職院校要提高學生自身就業水平，就要緊緊圍繞企業需要的人才設置專業，根據企業需要提升學生就業能力，只有堅持新形勢下高職院校與企業在學生培養模式上建立互動機制，才能更好地解決好高職院校學生的就業問題，提升學生就業水平。這就要求，一方面要堅持學生與企業需要的一線人才技能實現無縫對接，另一方面，在檢驗高職院校辦學水平的同時，為學校調整學生培養方案提供依據。

（四）提升企業利益水平的要求

企業的經營和發展就是要實現自身利益的最大化，企業的發展壯大需要人才的不斷支持，企業自身利益的最大化需要人才的不斷努力。高職院校學生掌握了企業需要的專業技能，提高了自身綜合素質，為企業發展節約了人力成本，降低了企業在人力資源方面的成本，創造了更多的價值，并且具有非常好的穩定性，自然企業就會更加傾向于同高職院校在校企合作方面進行更深入的合作。

（五）提高企業知名度的要求

企業的發展壯大離不開好的聲譽和自身的知名度，尤其是在傳媒相當發達的時代，甚至有很多企業想盡各種辦法來提高自己的知名度。高職院校有大量的學生，背后是千萬個家庭，這些學生和學生家庭都有可能是企業潛在的客戶資源。因此，很多企業通過校企合作將企業文化宣傳到學校的每一個學生，通過冠名培養等手段將企業知名度在廣大學生和家庭中傳播出去，推動企業發展，提升企業知名度。

二、校企合作學生培養模式互動機制的構建

（一）基本框架結構

1.平等的雙主體。雙主體即高職院校和合作企業，雙方共為校企合作的主體，在地位和權益方面是平等的。在合作方式上采取平等的合作，開展良性互動，互惠交流，最終目的是要實現雙贏。

2.健全的政策保障。校企雙方的合作是要實現雙方利益的最大化，這就需要有健全的政策和法律法規進行約束，將校企雙方規范到正規的軌道上來。防止雙方因為各自利益而陷入片面追求功力的軌道。

3.協調運轉的子系統。校企合作的主體之下還有多個子系統，這些子系統的協調遠轉才能使得校企合作主體正常運轉。需要注意的是，這些子系統的運轉不是獨立的和靜止的，在一定條件下他們之間時可以相互轉化的。

（二）學生培養模式互動機制的子系統

1.培養聯動。高職院校與企業合作的互動機制的建立，要從學生入學就開始，直至學生畢業進入企業，實現校企雙方全面參與、全方位參與、全程參與的互動機制。高職院校與企業以及相關政府部門要共同參與制定相關的學生培養計劃和培養方案，根據雙方要求設置相關課程的開展，修訂相關教材，確定相關考核標準和評估標準。同時，讓企業具有實戰經驗的工程師進入課堂，并且讓教師進入一線從事實踐學習，實現角色和任務的互換，最終實現雙提升。

2.供需協調。建立有效的供需協調機制，能夠避免企業需要的技能型人才在供需過程中出現錯位和偏差，為校企雙方在學生供給和企業需求方面尋找最佳均衡點。供需協調機制能夠為學校和企業提供溝通和協調的渠道，是雙方在考慮自身利益的同時提高人才培養效率，降低人才培養成本，為學生在學校和企業之間過渡打造一個良性循環的渠道，有效降低市場帶來的負面作用。

3.資源共享。高職院校有良好的師資和科研能力等優勢，企業有先進的技術和優良的資金等優勢，這些都是雙方合作的基礎和條件，在合作過程中要保持共享和互動。另外，文化融合也是雙方合作不可或缺和不可忽略的重要元素，高職院校文化因素對學生的影響是最有效的也是最深刻的，企業文化對學生和員工的影響也是長久的和深遠的。因此，在高職院校和企業合作互動過程中，一定要注重校企雙方在文化方面的融合和交流。

4.信息溝通。信息時代的到來為高職院校和企業間的信息溝通提供了更多平臺，不僅可以利用電視、報刊等傳統意義的媒介，還可以利用最新的校企協作網絡平臺作為媒介。這種網絡平臺的建立為高職院校和相關企業信息發布和交流提供了途徑。它要求高職院校和企業自覺遵守相關規定，定期發布產業信息和相關技術信息，為學生培養和就業提供有效信息，定期進行溝通和交流。當雙方在信息溝通過程中出現問題，由政府相關職能部門進行協調處理。

5.市場協作。高職院校與企業作為兩個獨立個體實施校企合作，其互動機制的建立離不開市場調節和監督，這種調節和監督一般需要由第三方組織如行業相關組織、社會團體組織或某些市場化組織來完成。第三方組織充分利用自身資源和市場資源規范和協調校企雙方存在的一些局限，為雙方提供市場需求的判定，為學生進行職業能力的分析等等，進一步充實校企雙方在各自資源方面的相對不足。

6.運行保障。校企合作互動機制的保障包括政策保障、制度保障、組織保障、資金保障、人員保障、設備保障以及項目保障幾個方面。除此之外，運行保障機制還要具有監督預警的功能，監督校企合作運行過程中的各個環節，對可能出現的問題進行適時反饋和預警，確保校企合作中學生培養模式互動機制的良性運行。

三、校企合作學生培養模式互動機制運行方式

（一）指揮決策

當前階段，校企合作學生培養模式互動機制的運行僅僅由高職院校和企業兩方面自發自愿是比較單薄的，這是由于我國市場機制還不健全。只有由政府來主導，由政府相關部門參與到指揮決策中去，才能夠真正實現校企合作，使雙方緊密互動。政府機構主要職責規范是加強對校企合作的總體規劃，規定雙方的權利、義務與仲裁辦法;制定推動校企合作的系列政策、法規和制度;為校企合作互動營造良好的輿論氛圍。

（二）參謀咨詢

成立專門從事高職教育校企合作互動機制的咨詢機構，一般由職教專家、行業專家、學校領導和企業經理等人員組成，既能為政府提供決策咨詢，又可向學校和行業企業提供執行建議。其主要職責規范是組織相關專家調研，為政府提供有關校企合作的決策咨詢;向學校和行業企業推廣校企合作成功經驗，并提供指導;建立校企合作信息網絡，及時發布市場反饋信息，為企業和學校發展提供決策咨詢。

（三）具體執行

這是校企合作人才培養模式互動機制運行的核心環節。執行機構成員主要由學校與企業兩大合作主體的相關人員組成，可采用矩陣式的組織架構。其主要職責規范是共同遵守決策指揮機構的有關規定，承擔校企合作互動機制的運行責任;聽取咨詢參謀機構的有關建議，改善并提升合作實效;協商簽訂合作契約，制定具體的人才培養方案并組織實施;向監督反饋機構提供透明信息，接受其公開監督。

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