探討初中英語高效詞匯教學措施

于金朵

【摘要】善教者為師，教師最基本的職責就是教會學生合適的學習方法，教，學兩者是必不可分，彼此結(jié)合。當然，最優(yōu)質(zhì)的教學方法就是讓學生對所學的學科產(chǎn)生興趣，畢竟，興趣才是學生學習最好的老師。因此，教師需要發(fā)散思維，做好備課工作，努力讓課堂充滿趣味性，這點在英語課堂中尤為重要。學生能夠在充滿趣味性的課堂中保持學習的積極性，不僅能夠提升教學質(zhì)量，還能提高學生的學習效率，一舉多得。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學 初中英語 興趣

一、當前初中詞匯教學的問題

1.教學層次模糊。初中英語教學，尤其是詞匯教學，大綱明確規(guī)定不同的單詞對于聽說讀寫的要求不同，但是部分教師無視大綱，在單詞的教學過程中太過隨意，不能明確告訴學生單詞學習的重要性。因此，學生在這樣的教學中暈頭轉(zhuǎn)向，不能形成學習單詞，儲備單詞的準確思路，學習壓力隨之加重。這樣的教學方式，導致學生在做英語閱讀理解時候，不僅不能夠看懂文章，而且對于文章中大部分單詞的陌生印象，導致學生對自己的英語學習產(chǎn)生了懷疑，從而對英語逐步失去興趣。這樣的教學就是犯了不遵守由淺至深，逐層加深教學難度的教學大忌。

2.不注重在情境中講授單詞。部分初中英語教師在進行詞匯教學的時候，產(chǎn)生了走捷徑，不走心的教學手段，不再積極備課，尋找適合學生高效學習詞匯的教學手段，而采用了死記硬背的教學措施，讓學生單純的將課本的單詞抄寫下來，進行背誦。

例如，單詞bright，部分教師只是告訴學生這個單詞的意思：明亮的，鮮亮的，聰明的，輝煌的，活躍的，機靈的，乖巧的等。這種教學措施致使學生覺得單次學習就是死記硬背，是一個極度枯燥的學習過程，從而學生逐步失去學習單詞的興趣，對背誦單詞產(chǎn)生了抵觸情緒。可是初中英語學習，單詞學習是基礎(chǔ)，詞匯量是學習好的保障，這樣也就導致了學生的英語成績越來越差，在英語學習的道路上不能走遠。

3.詞匯教學只注重表面意思忽視了文化內(nèi)涵。語言就是為了我們?nèi)伺c人之間的交流而產(chǎn)生的。但是部分學生會產(chǎn)生這樣的疑問，明明英語學習的很好，平時說話也很流利，但是在和英語作為母語的人進行交流時候，仍然不能夠交流的流暢，出現(xiàn)詞不達意的尷尬情境。其實這個問題和學生沒有對英美等國文化有詳細的了解有關(guān)。教師在平時的課堂上要注重對英美等國文化習俗的講解，即可以讓學生了解不同的世界，又可以激發(fā)學生的學習興趣，一舉多得。

二、初中英語高效詞匯教學措施

1.初中英語詞匯讀拼教學措施。

（1）將讀音和單詞的拼寫形式結(jié)合同一。單詞是由讀音和拼寫形式相結(jié)合的，這也是我們能夠?qū)⒉煌膯卧~進行區(qū)分的根本原因。在初中英語詞匯教學過程中，我們教師需要思考靈活的學習方式，讓學生將一定讀音的單詞和一定的形式聯(lián)系起來，不斷練習，從而將單詞與單詞產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而讓單詞不再是一個單獨的個體，這樣記憶起來就會十分迅速。

（2）巧妙將長單詞分解成短單詞進行背誦。學生在背誦單詞時候，最怕遇見的就是超長的單詞，不僅繁瑣而且難以背誦。這時候，作為老師，我們應(yīng)該教授學生巧妙地背誦手段，雙規(guī)化簡—利用單詞的讀音和構(gòu)詞的方式，將單詞分解成幾個單詞進行高效背誦。例如，background就可以分解為back和ground兩個單詞，用類似的方法進行長單詞的背誦，就能過事半功倍。

2.利用詞匯的意義用法進行巧妙背誦。

（1）利用語境進行詞匯背誦。絕大部分單詞都有明確的用途，都可以物質(zhì)化或者行為化。我們在教學過程中要充分挖掘這類單詞的特點，從而有針對性的進行情境創(chuàng)設(shè)，例如生活情景，與人交際的情境等。這樣的指向性教學手段，可以幫助學生直觀地了解不同單詞的具體用途，從而可以最為快速的背上單詞，擴充自身的詞匯量。

（2）利用演講的方式進行詞匯教學。學習單詞最快速最為有效的手段就是將單詞融入到句子中，這和我們的學習過程中，分支學習法不謀而合，講的就是對于一個事物，大腦里形成的記憶分支越多，我們對于這個事物的掌握就會越加牢固。讓學生進行英語演講的目的就在于，學生不僅得將演講內(nèi)容都背誦，而且要十分熟悉每一句話的具體用意，從而對于句子中的每一個單詞都能有足夠的了解。我們不定期的舉辦演講比賽，既可以讓學生產(chǎn)生競爭的欲望，同時能夠讓學生更加牢固的掌握單詞，一舉多得。

三、結(jié)語

車到山前必有路，船到橋頭自然直。雖然目前初中英語詞匯教學依舊存在問題，存在高效講解的難度，但是只要我們積極思考，大膽探索，做出針對性的解決措施，在不斷的試驗之后，一定能夠取得效果。我們始終要記住興趣是最好的學習老師，所有的備課、教學手段都要圍繞培養(yǎng)和提高學生們對英語詞匯學習的興趣，從根本上提升英語的學習效率，真正的提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]張韻.現(xiàn)代英語詞匯學概論[M].北京：北京師范大學出版社， 2005.

[2]魏健.新課程理念下的高中英語詞匯教學[J].中學外語教學， 2006，（2）.