淺議“互聯網+”環境下的小學英語教學

【摘要】“互聯網+”理念的廣泛普及，使教育與科技緊密結合起來，并促使我們不斷去更新教育理念、教育思想、教學方式。本文借助事例探討小學階段利用網絡進行英語學習的現狀、優勢以及存在的困難，最后分析出今后小學英語教學與網絡結合將能起到更加積極的作用。

【關鍵詞】小學英語教學 互聯網+ 網絡教學

李克強總理今年3月在政府工作報告中提出，制定“互聯網+”行動計劃（Internet plus initiative）。隨后，便有人把“互聯網+”的“+”解讀為加速度，即一個加速變革和轉型的時代?？梢钥吹剑盎ヂ摼W+”已經深刻影響，并且正在加速小學教育這一傳統領域的變革。筆者結合小學英語教學，談談如何更好運用新興網絡手段進行輔助教學這一問題。

一、小學英語教學與互聯網絡結合的現狀

語言環境是少兒在學習語言過程中十分重要的因素之一?？萍嫉牟粩噙M步，已經給我們帶來了一系列網絡溝通媒介，營造了多元的學習環境。目前在我國大部分城鎮，小學生在學校、家庭的電腦網絡覆蓋已基本完成，使線上學習具備了可行性。教師們已經在廣泛使用基于WORD、PPT、投影儀、DVD以及SWF動畫等手段于一體的計算機輔助系統教學課件，并且充分利用網絡資源開展英語課外活動。

我在教學中就充分應用“國培計劃”網絡課程中豐富的教學參考資料，充分賦予學生自主學習、探索學習的自由，從而充分調動學生的學習熱情和積極性。例如，在教授animal一課時，我通過引導學生利用互聯網自行查詢相關知識，有效拓寬了孩子們的知識面，教學的到了很好的互動和反饋，并使我認識到，網絡搜索本身就是一種學習過程。

與此同時，專業的線上教育平臺也在發展迅速，并已成為課堂教學的重要補充。例如，中國教育學會外語教學專業委員會十二五課題“新課標形勢下小學英語網絡作業形式探究”研究平臺，目前已是中國最大的小學在線作業平臺。又例如，由家庭教育網絡──Funbrain研發的游戲學習網站Poptropica，既非常適合小學生的年齡特點，又使孩子們在游戲中同步進行了簡單的英語學習，越來越受家長和學生們的歡迎。

二、利用網絡進行小學英語教學的優勢

小學英語教學中引入“互聯網+”思維，可以全面激發孩子對英語“聽說讀寫”的興趣，就像蒙臺梭利教育法所強調的，發揮了兒童的內在力量、主觀能動性。目前廣泛流行的多媒體網絡平臺，就為學生創造了全新的自主學習環境。在網絡環境的任務型教學中，可以采用教師分配任務，學生網上閱讀預習；教師提出問題，學生網上尋找答案；教師指點，學生自主解決問題；通過客戶端，老師和家長也可以對學習過程了然于心。實踐中可以看出，在各種智能學習網絡互動中，既開發了孩子的英語語言能力，又開發邏輯、空間、音樂、人際和自然探索等，實現“學習”與“益智游戲”個性化控制。

三、教學中存在的問題及思考

各類網絡學習手段給我們帶來了良好的啟示，有利于小學生在英語學習中的全面發展。但是，也有一些問題值得我們進一步解決和思考。

1.教學與娛樂如何合理把握。網絡教學還正在初步發展階段，對學生有一定的新鮮感，也能激發起一定的學習興趣。但由于英語是一門語言學科，有其獨特性和學習的困難性。如何在激發孩子對網絡學習興趣的同時，又保證他們在學習過程中不運用網絡休閑和娛樂，也需要學校、企業和家長不斷的研討和實踐。

2.線上和線下教育如何區分。實踐中，很多人忽視了一個基本的概念，即“教育”和“教學”，線上教育暫時還無法替代線下教育。對小學生的教育是綜合性的，不只是完成知識的傳授，更重要的是對學生的人格及團體協作能力的培養，而這正是線下教育的長項。因此，實踐中仍需要傳統教學與網絡教學相結合，才能更好達到教育的目標。

3.技術學習和教學如何整合。教師對網絡知識的掌握和運用和學生的操作水平，直接關系到網絡教學的效果。怎樣提高教學密度，合理安排課堂時間，把技術應用和學科教學相整合，從而加速學習進程，提高學習效率。這些問題都需要我們廣大小學的英語教師不斷地在實踐中探索、解決。

四、今后發展趨勢和展望

今后的“互聯網+”學習平臺，應當包括課后練習、學生測評、家校互動和家庭學習等模塊，并通過模塊的互融互通，有機結合，為學生創造全新的學習體驗，讓孩子在真實情景中，完善認知教學主題。同時，運用互聯網思維還應更好地把線下立體教學與線上平臺鞏固完美結合，為孩子提供真實語言環境，幫助他們進入一個全新的英語世界。

參考文獻：

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作者簡介：崔佳佳，女，2006年參加工作。2007年、2008年輔導學生在全國小學英語競賽中獲得一、二、三等獎。