分析研究性學習在新課程高中英語教學中的作用

馮雪茫

【摘要】自從新課改標準發布以來，其已經成為現今教學的重要指向標，更是需要教師在深刻領悟其精髓的過程中，通過研究性的學習方式拓展新課改教學的價值，這也是會對教學產生重要的知道價值。本人以此為研究方向，探索出全新的研究性教學方式。

【關鍵詞】高中 英語 教學 探究性

我國教學體系是以教師授課解惑為重要教學活動，學生成為完全被動的作用課題，不可否認此種教學模式會顯著強化學生基礎知識的掌握，但是其中所存在的教學問題也是值得廣泛關注的內容，這已經是一種落后的教學理念，需要全面的革新拓展。在新教材大綱中規范每學期要安排研究性學習內容，這已經成為全新的教學領域。

一、研究性教學的相關概述

研究性學習概念，它是要在教師引導下，讓學生可以在校園生活和學習中獲取學習的創新意識，這也是可以體現在自主性課題研究的環節中。在此進程中也是體現出發現問題、解決問題的過程，實際上這也是符合學生學習的心理特征以及研究范疇，能夠高速化的進行學習，進而可以帶來高效化的學習成績，讓學生掌握豐富的學習經驗。研究性學習是以實踐活動為主體，這是體現出探究式的學習價值，這也是和科學技術的發展有著密切的關聯，能夠帶來卓越的教學體驗，充分滿足學生的求學需求。這種教學體系能夠顯著提升學習獨立思考和主動學習的理念，更是會在具體的教學活動中得到廣泛的拓展。它的研究本質是要使學生通過親身學習產生來自于自身的學習體驗，這也是會讓學生自己去發現問題的所在，然后找尋有效的解決方法，這個完善的過程就會體現出其蘊含的價值。

二、在高中英語教學中引入研究性教學理念

1.現在教學環節中，要不斷的引入研究性學習的思維，這也是需要通過課堂教學的講解，讓學生在學習中融會貫通。傳統教學理念是體現在知識單向傳播中，這會讓學生喪失主動學習的能力。正是在教學中這種問題頻繁出現，所以教師要規避讓此類問題的存在，教師要在充分備課和學生充分預習的基礎上，抽出一定的課堂時間讓學生闡述自己對預習的感悟和了解，這個思考的過程也是會充分的展現出教學改變的風尚，通過換位思考的方式，讓學生漸漸產生自主研究學習的素養和習慣。

2.英語知識傳授過程中，這其中是有著很多的英語知識需要掌握和了解，但這也是學習的難點，會讓很多學生產生困惑的狀態。所以不要機械性的記住單詞，這一方面是低效率的學習，同時也是會與英語知識的理解產生背道而馳的狀態，所以需要學生能夠深入理解英語含義，這也是起到教學的正面促進效果。

教師在授課中，也是可以通過若干不相關現象的疊加分析，以此讓學生對規律性有著更加深刻的掌握，可以在潛移默化的方式牢牢記住教學方法，能夠在此基礎上進行靈活運用，以此達到整體上的研究分析。

3.英語是一門相對來說顯得枯燥乏味的科目，學生接觸英語的起步比較晚，基礎又比較差，所以很多學生對英語感到厭煩，所以英語教學面臨著很多的困難。鼓勵學生獨立思考，獨立分析，這也是貫徹研究性學習的重要方式，能夠有效培養學生學習的能力素養，這也是會對相關后續學習帶來重要的啟發。傳統的教學模式是老師灌輸知識、經驗，而學生被動的接受，是一種“復制性”的模式，而新型的教學模式應該是培養學生獨立思考，是一種“主動性”的模式。例如，在課堂上讓學生6個人，或8個人自由的組成幾個小組，小組成員也可以自由變換座位，課堂上經常會有5到10分鐘的有針對性話題的自由討論時間，再派代表進行3分鐘的發言，引導學生合作探究。

4.通過社會實踐活動的廣泛開展，讓學生可以將理論和現實進行有機聯系，這種具有正面指導價值的關聯，更是可以成為學習興趣的激發點。教師可以對班級進行分組操作，然后對每個小組去了解感興趣卻又差異化很大的行業，然后通過具體的了解和信息的搜集，將此作為教學的參考要素。再具體的分析過程中，可以具有針對性的方式進行習題的備案，然后在意解題的方式將課程的內容傳遞給學生，這種具有踐行模式的教學效果將會更加顯著。

三、重視英語教學活動中的研究性學習效能

要重視英語教學活動中的研究性學習效能，這也是有著相互補充和互相作用的效果，它是可以帶來理想的英語思維，它是具有著普遍性效果的展示，能夠有效活躍課堂的氛圍，能夠顯著提升學生追求知識的欲望，這也是有著創新精神以及創新意識的展現，更是具備著高效能的客觀效果，可以通過英語競賽的方式對此進行完善，這也是學生愿意選擇的教學方式。所以，學生可以利用研究性學習思維進行自身的相關學習，更是可以在活躍和開放的教學環境中，找尋有效的學習方式。這種全新的教學理念，不僅是會對學生產生重要的啟示效果，同時也是會對教師教學工作的開展起到有效的完善。

四、結語

在高中英語教學過程中，研究性學習在課堂授課中是一個重要的環節，其發揮作用的質量優劣對于學生學習起著很大的作用。所以，在進行教學時要嚴格將研究學習發揮到位以保證提升學生們的學習質量。

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