提高小學數學家庭作業有效性探究

趙玉良

【關鍵詞】 數學教學;家庭作業;有效性;探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0103—01

家庭作業是課堂教學的延伸與補充，是鞏固和強化學生知識的重要手段，既豐富了學生的課外文化生活，又培養了學生的動手實踐能力。傳統的數學家庭作業往往是選做課本及各種教輔資料上的練習題，導致作業過多、機械、單調、重復、乏味，學生往往不能有效完成。那么，如何布置家庭作業，使家庭作業真正發揮其應有的作用呢？

一、增強作業的趣味性，使學生喜歡做作業

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調節劑，它的加入便發動了儲存在內心的力量。”《數學課程標準》也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”因此，在設計家庭作業時，要聯系學生的生活實際，使學生感到喜聞樂見。

例如，低年級算術題可以設計成“送小動物回家”、用尺子“連一連”、用水彩筆“涂一涂”等形式的作業，學生們很喜歡，能在短時間內有效完成。這種家庭作業，把訓練性和趣味性結合起來，既增添了趣味性，又達到了訓練的目的。

二、設計實踐類課外活動，檢驗學生對知識的掌握程度

《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，教師可以設計一些操作性的作業，讓學生通過動手操作和實踐活動，主動獲取知識，同時還幫助學生發現身邊的數學知識，了解生活中的數學規律，并培養學生用已有數學知識研究、分析生活現象和自然規律的意識。

例如，量一量自己和家人的身高并制成表格，稱一稱一斤雞蛋大約有幾個，用硬紙板制作一個鐘表模型等等，學生積極性很高，完成情況良好。這種家庭作業設計，極大地調動了學生做作業的積極性，充實了生活，給學生帶來了無窮的樂趣。

三、沒有布置作業時，讓學生自己安排作業

傳統的家庭作業，都是教師布置，學生做。久而久之，養成了學生等待教師布置家庭作業的壞習慣，形成了教師不布置作業就不動書本的現象。為了改變這種現狀，筆者跟學生約定：如果哪天老師沒有布置作業，那么回家后自己安排作業，內容自選，形式不限。

例如，讓學生根據自己的實際情況，自己選擇課本上的練習作為家庭作業;讓學生根據今天所學的數學知識為全班同學設計一道題目作為家庭作業;讓學生自主預習下一節課的內容等等。剛開始效果不是很好，隨著時間的推移，學生越來越喜歡做這類作業。這樣，將家庭作業的權利完全交給學生，充分發揮學生的主觀能動性。

四、適當設計一些開放性作業，增強學生的創新意識

開放性作業是在教師的指導下，提出綜合性、探究性強的問題，讓學生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運用所學知識，留給學生創新、發現的余地，培養學生的創新意識與能力。

例如，用七巧板拼一個你自己喜歡的圖形，你和你同桌家一共有多少盆花、數一數你們家養了多少只小動物，并制作一張條形統計圖等等。這類作業相對較少，學生基本上都能獨立完成。這種家庭作業，沒有固定的答案，學生可以自由作答，具有開放性和靈活性。既培養了學生全面思考問題的能力，又培養了學生獨特的創新意識，同時還讓學生在完成作業中過程的體會到思考的快樂。

五、分層次作業設計，滿足不同層次學生的需要

教師根據作業題目的難易程度設置星級標注，讓不同層次的學生有選擇地完成，以適應不同層次學生的需求。

例如，文化用品商店商品價目表——橡皮擦1元、文具盒9元、書包20元、玩具熊18元、手表15元、錄音機68元……

☆自選兩件不同的物品，一共需要多少錢？

☆☆買兩件不同的物品最多需要多少錢？最少呢？

☆☆☆自選三件不同的物品，大約需要多少錢？

☆☆☆小明帶了100元，最多可以買幾件不同的物品？

“☆”題為每位學生必做題;“☆☆”題是提高題，班上后10%左右的學生不作要求;“☆☆☆”題為選做題，供有興趣、學有余力的學生討論。這種家庭作業，既兼顧了學生的興趣和愛好，又考慮到了學生的個體差異，讓學生在自選作業的同時體會到學習的快樂。

編輯：謝穎麗