淺談團體心理訓練在高職院校思想政治教育中的作用

劉幼群

[摘要]團體心理訓練在高職院校思想政治教育中發揮著重要作用：一是有助于學生高層次社會情感的形成；二是有助于學生責任感和組織紀律性的增強；三是有助于學生“三觀”的樹立。團體心理訓練是高職院校思想政治教育中行之有效的手段。

[關鍵詞]團體心理訓練；高職院校；思想政治教育；作用

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0050-02

針對二十一世紀的快速變革，國家越來越重視大學生心理健康教育工作，高職院校的教育工作者在心理健康教育實踐中，逐漸發現團體心理訓練不僅能優化個體心理品質、提高高職學生的心理健康素質，而且能在思想政治教育中還發揮著重要的作用。在高職學生思想政治教育中，團體心理訓練是一種行之有效的教育手段。

一、團體心理訓練的內涵

心理訓練最早是用來對運動員的心理進行有意識的專門訓練，目的是提高運動員對比賽的環境、要求、氣候、人文等方面心理適應能力，從而提高比賽的成績。隨著心理訓練的應用與發展，它不僅僅運用在運動比賽的專門訓練領域，而且還運用在教育教學、精神醫學、軍事演練、航天航空等領域。

團體心理訓練是以社會心理學理論為基礎，通過心理游戲（包括團體沙盤游戲）、點撥、演說、心理劇表演、素質拓展等形式，運用放松、積極暗示、聯想分享等心理學技術和方法，在團體的情境下，充分借助團隊的力量，幫助參與者形成預期的行為習慣、技能，獲得“助人自助”新體驗，最終實現提高心理素養，促進人格的全面健康發展的活動過程。

團體心理訓練的內容涉及到了一個人的全部心理活動，涵蓋了心理活動中的知、情、意、行等要素，包括自我意識、人際交往、情緒調控、挫折對應、團隊意識、社會適應、意志力等項目方面的訓練。

團體心理訓練與個體心理訓練相比較，其最大的優勢就在于：一是適用面廣，既可以針對具有共同心理問題的6-8人左右的小組，又可以針對幾十人的發展性群體；二是形式多樣，生動有趣，有利于吸引學生積極投入；三是耗時短，效率高，收效好，每個成員既是“求助者”又是“助人者”，可在有引導的相互影響中多視角地學習。有理論，有實踐，有體驗，有分享，獲得多重的反饋，從而產生心理與行為的改變。

高職院校學生又區別于其他社會群體，團體心理訓練的開展應具有針對性，它既要以教育學、心理學和團體心理咨詢理論為基礎，又要把握高職院校學生的發展特點，以豐富多樣的活動為載體，通過團體內的人際交往作用，自我探索、自我體驗、相互分享，實現每個學生的成長和發展。

二、團體心理訓練在高職學生思想政治教育中的重要意義

隨著社會經濟迅猛發展，社會對人才的要求越來越高，高職院校不斷在調整、完善人才培養模式，努力實現“專業設置與產業需求相對接、課程內容與生產標準相對接、教學過程與生產過程相對接”職業教育的目標，這給未來職業教育帶來了動力和壓力，也產生了許多新的心理困擾。高職學生處于青年時期，思想和心理正由不成熟向成熟過渡，自我意識不清晰，情緒不穩定，對事物的判斷缺乏理性思考，容易陷入心理沖突和心理失調狀態，產生心理問題。在職業教育中，學生的思想問題與心理問題是交織在一起的，許多違紀違規的思想道德問題背后隱藏著許多復雜的心理原因。高職學生的某些不良舉止、反應、行為事件時（如易怒、敏感、自卑、學習習慣不良、網癮、打架斗毆、夜不歸宿等），如果單從思想道德層面來思考、處理的話，就很難從根本上幫助這類學生解決問題，運用心理健康教育相關方法來解決學生的思想道德問題在很大程度上能起到事倍功半的效果，因此心理健康教育在高職學生的成長成才過程中占有舉足輕重的地位。

團體心理訓練在高職院校思想政治教育中具有重要意義。團體心理訓練最大的優勢就是覆蓋面廣，特別是針對高職思想政治教育者（輔導員、班主任、思想政治理論課教師）與教育對象比例（教育部門文件規定比例是1：200）差距較大的現狀，團體心理訓練可以有效地彌補思想政治教育人員不足的狀況，幫助思想政治教育工作者充分了解高職學生的心理和思想變化，及時有效地改善高職學生的不良思想狀態，提高思想政治教育的針對性和有效性。團體心理訓練的運用可以豐富思想政治教育的方法和手段，為開展高職學生思想政治教育工作提供更多的思路、途徑；同時也可以使思想政治教育的原則在團體心理訓練得以實施，從而更好地使高職學生思想政治教育和心理健康教育有機地結合起來。

三、團體心理訓練在高職學生思想政治教育中的作用

筆者在教育教學的實踐中發現，團體心理訓練在高職院校思想政治教育中發揮著重要作用。團體心理訓練在思想政治教育中的應用不僅能豐富思想政治教育的方法和手段，而且能提高思想政治教育的針對性和有效性。它在高職院校思想政治教育中的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）團體情緒調控訓練有助于學生高層次社會情感的形成

思想政治教育工作主要任務之一就是幫助高職學生提高思想覺悟，培養他們的愛國主義、集體主義等高層次的社會情感。團體心理訓練的情緒調控訓練有助于學生高層次社會情感的形成。心理學研究表明，情緒、情感因素在一定程度上支配和調節著人的興趣、態度和動機，影響著人的思想行為。思想政治教育就是要增強學生情緒、情感的社會性，提高學生情緒、情感的穩定性，思想政治教育的過程就是學生情緒、情感激發、接受和表達及體驗的過程。這一過程不僅僅包括人際交往的親近、吸引、喜歡等簡單、低層次的情緒、情感形成，而且還包括理智感、道德感、集體主義、愛國主義等高層次的社會情感形成。

隨著年齡的增長，高職學生的知識經驗和思維水平都在不斷地豐富和提高，情緒體驗也越來越深刻，表現為強烈性、不穩定性、多樣性、含蓄性等特點，針對高職學生的心理特點，進行有效地團體情緒調控訓練，不僅有助于解決他們的情緒問題；而且提高大學生情緒的穩定性，增強高職學生情緒的社會性，使其自覺將個人興趣、愛好、動機與社會、國家、集體的需要融會在一起，自覺地將社會道德感與個人情感融會在一起，促進高職學生愛國主義、集體主義等高層次的社會情感的形成；增強高職學生的凝聚力和向心力，提升高職學生的團隊意識和團隊精神。

（二）團體意志力訓練有助于增強學生責任感和組織紀律性

思想政治教育的另一個任務就是培養學生的責任感、使命感和組織紀律性。目前，高職學生群體中存在的問題：一是社會責任意識不強，缺乏責任感，誠信度不高；二是組織紀律性不強，部分高職學生對學校的規章制度和社會道德規范不屑一顧，遲到、早退、曠課、逃課等現象時有發生，學生管理工作帶來困擾。導致這些問題的根本原因就是高職學生缺乏意志力，學生的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性等意志品質不夠完善。團體心理訓練的意志力訓練有助于增強學生責任感和組織紀律性。在意志力訓練中，著重訓練學生意志的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性。只有提高學生自覺性，才可能使學生確立遠大的理想、樹立正確的目標；只有提高學生自制力，才可能使學生抵制外界誘惑，克制沖動情緒，不斷自我完善；只有提高學生的堅韌性，才可能使學生堅持把握志向，努力克服困難，勇于承受壓力。通過在意志力訓練可以增強高職學生的社會責任感和使命感，增強高職學生的組織紀律性，提高高職學生的社會規范和道德規范意識，促進社會的穩定與和諧發展。

（責任編輯：封麗萍）endprint