慕課時代大學圖書館的挑戰、機遇與對策

【摘要】大學圖書館是大學生獲取知識的主要平臺，在大學的服務框架中是一個很重要的結構，學生可在圖書館檢索、借閱自己學習所需的資料和文獻，從而提升自己的知識水平和文化水平。但隨著慕課技術的發展，越來越多的學生將慕課作為了自己的知識獲取平臺，大學圖書館迎來了全新的挑戰，如何在這股浪潮的沖擊下制定相應的策略，進而推動自身服務平臺的革新與發展，這對于大學圖書館管理人員來說，是一個值得考慮的問題。

【關鍵詞】慕課時代；大學圖書館；挑戰；對策

“慕課”一詞來源于國外，是一種新型的網絡即時授課技術，即教師將授課的內容拍攝下來，然后將其存為相應的文本影像資料，然后將這些資料以數據的形式傳到網絡上，從而便于學生獲取。在此期間，學生還可與老師通過網絡進行即時互動，讓教師為其答疑解惑，這一整套流程就是慕課的運作方式。作為一種新型授課技術，慕課通過網絡在學生之中進行傳播，具有即時性、生動性、方便性等優點。這對傳統的大學圖書館的發展勢必會造成一定的挑戰。

一、大學圖書館在慕課時代面臨的挑戰

1.文化載體的存在價值受到沖擊。圖書館在慕課這種授課形式的沖擊下，其文化載體的存在價值就發生了一定的動搖，因為學生完全可以通過網絡在線瀏覽所需文獻的電子版，在瀏覽同時遇到費解、難以理解的知識結構體系時還會有專業的教師為其講解，這有利于學生更快捷地查找并接收自身所需要的文獻、資料等。而圖書館繁多的文獻、圖書等紙質資料的存在就變得沒有意義，大量的文學資料既占用了大部分的空間，又加重了學生查找自身所需資料的時間，這在一定程度上造成了文獻、圖書等紙質材料自身功能的缺失，同時也會引發學生、教師對其存在價值的動搖感，長此以往，對圖書館的發展尤為不利。

2.圖書館原有的服務流程運行緩慢。慕課可以讓學生幾乎在沒有延遲的狀態接收所需要的課程影像資料，這在一定程度上大大縮短了學生查找、篩選材料的時間，因此慕課具有一定意義上的快捷性。這種快不但體現在學生查找。篩選課程的過程上，也體現在學生學習課程的過程上。教師將自身授課的全部過程制作成影像格式的數碼文件，然后從后臺將此數碼文件傳送到網絡平臺，在網絡平臺上的相應管理人員對文件進行審核、檢查之后，再將文件進行二次轉碼，在這之后所形成的數據文件就可以以數字的形式被光纜分解，從而轉變為信號發往世界各地，學生利用終端可接收這些信號并將其重新轉碼，然后以在線視頻的形式收看這些課程，從而達到在較短的時間內較為全面地接收課程信息并將之學習轉化為自身知識的目的。因為學生的聽課是在線進行的，因此學生可以邊學習邊將知識轉化為自身的一部分，同時，遇到不理解的地方還可在線與老師交流，這樣一來，學生們的學習實際上是完成了兩個步驟，一是學習知識，二是答疑解惑。這相對于圖書館所提供的學生單一查找并閱讀文獻的學習方式而言就間接地節省下了教師為學生答疑解惑的時間。這有利于學生對所查知識的進一步掌握，教師的在線講解亦具有生動性，可以減少學生在學習過程中因為精力不集中而浪費的時間，因此慕課在一定程度上還節約了學生學習課程的時間。這在很大程度上對圖書館的經營管理模式造成了沖擊，因為圖書館自身的服務流程相對即時、快捷的慕課而言十分緩慢，不利于學生更快、更好地完成自身的學習目標，若對此現狀不加以改善，圖書館恐怕會在這股慕課浪潮的沖擊下受到較為嚴重的影響。

二、圖書館為應對慕課挑戰所采取的對策

1.將非正式學習模式與圖書館管理模式相結合。為適應非正式學習，圖書館在空間、環境和服務創新方面已經做出了不懈的努力，信息共享空間和學習共享空間的創建可謂是最顯著的成果。圖書館應及時將社會化、移動化、智能化和悅趣化等技術應用在環境改造和服務拓展之中，打造新型學習共享空間、研究共享空間、創客空間等新環境。

2.強化圖書館個性化學習平臺的改良。慕課作為一種網絡即時授課技術，具有一定的虛擬性，即學生不用與老師直接接觸，僅通過數據信號反映在屏幕上的圖像、音頻等數字信息便能達到接受知識的目的。在這個過程中，教師授課的過程被分解為無數段排列有序的電磁信號，專業人員將這些信號收錄整理為一定的數碼工程文件，然后將這些文件經一定的順序排列，通過電子設備傳遞到網絡之上，然后這些文件便可被學生手中的電子終端所接收到，這一過程看似復雜，但是實際發生的時間非常之短，可能僅有幾微秒。因此，慕課又具有即時性，即學生可以在幾乎沒有延遲的情況下接收到所謂的課程信息，這大大地節省了數據傳播的時間和學生在搜索數據的過程中的等待時間。可謂節省大量的人力、物力、財力。由此可見，相較慕課的種種特性而言，圖書館以現行的服務方式來支持個性化學習是遠遠不夠的，必須積極參個性化學習平臺的構建與改良，充分利用新興技術應對現代教育環境的變化，從而發揮非正式學習成就學生卓越發展的重要作用

3.不斷完善圖書館內部組織結構的豐富度。慕課除了具有即時性、快捷性等屬性之外，還具有數據資源的豐富性，這一點是根據網絡的開放性而言的。因為網絡具有開放性，任何人在法律允許的范圍之內都可以將自己的數碼文獻上傳到網絡，同時由于網絡自身涉及的范圍很廣泛，所以在一定程度上來說網絡幾乎涵蓋了所有現存的文獻和影像材料，這就保證了慕課資源的豐富度。為此，圖書館也要相應完善自身內部組織的豐富度，一方面，圖書館要加大技術投入，研究和開發嵌入式的數字圖書館系統，并構建交互式學習論壇，為教師輔導學生提供必要的平臺。另一方面，重視對館員的技術培訓，從管理及制度等層面鼓勵館員樹立與時俱進的觀念，有目的有計劃地安排館員參加學習和創新活動。

三、結束語

在慕課時代的浪潮下，大學圖書館的發展現狀受到了一定的挑戰，但與此同時，這也是大學圖書館在管理階層革新方面難得的機遇，借助這股浪潮的推動來完善自身的體系結構，從而改善自身在組織建構上的不足之處，以上程序將是未來大學圖書館的工作重點。它的貫徹與落實，有利于大學圖書館各項管理機制的革新，有利于大學圖書館向電子科技層面的轉型，有利于為學生的文獻檢索、借閱環節提供應有的便利，也有利于我國文化事業的發展。

參考文獻

[1]劉麗萍.慕課時代大學圖書館的挑戰、機遇與對策[J].圖書館學刊，2015