職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中企業(yè)資源的重要性研究

【摘要】機械專業(yè)是職業(yè)院校比較重要的專業(yè)之一，該專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是某些職業(yè)院校自身實訓(xùn)基地建設(shè)不充分，這對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)非常不利，此時就需要學(xué)校尋找其他路徑來解決這一問題，企業(yè)資源的應(yīng)用即校企合作無疑是解決該問題最好的方式。本文對企業(yè)資源在職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中具體開發(fā)應(yīng)用以及知識重構(gòu)進行了介紹，探討了企業(yè)資源學(xué)習(xí)評價機制的構(gòu)建，僅供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；機械專業(yè)；企業(yè)資源；重要性

企業(yè)資源在職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是大勢所趨，因為現(xiàn)階段職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)普遍存在著落后于生產(chǎn)的問題，如果能夠?qū)⑵髽I(yè)資源應(yīng)用在教學(xué)中，就能夠很好的解決這一問題。這樣不僅為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)對口人才，職業(yè)院校機械專業(yè)也會因此獲得良好口碑，學(xué)生的就業(yè)率也會提升，由此達到一個互利共贏的局面。

1、企業(yè)資源在職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)的具體應(yīng)用

現(xiàn)代職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)普遍存在的問題就是教學(xué)與生產(chǎn)實際相脫離，教師教學(xué)重點講解理論，技能課堂上學(xué)習(xí)所習(xí)得的操作都是基本操作，很難掌握要領(lǐng)，對未來工作幫助不大。另外，教師主要是依據(jù)教材內(nèi)容來安排操作內(nèi)容，這就存在兩點問題，一是教材內(nèi)容更新不快，可能并沒有將最新技術(shù)編寫其中；二是教材知識點通常都比較單一，依照教材學(xué)生只能夠進行單一性的操作，這就使得學(xué)生學(xué)得技術(shù)非常離散，整體效果并不佳。基于此，企業(yè)資源在職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)的具體應(yīng)用顯得非常重要。學(xué)校與企業(yè)在進行合作教學(xué)時，職業(yè)院校首先要對企業(yè)進行詳細深入的調(diào)查，了解企業(yè)崗位設(shè)置情況、職工技能要求、工作環(huán)節(jié)等。這樣機械專業(yè)教師就可以以此結(jié)合教學(xué)要求，制定實訓(xùn)項目，充分利用企業(yè)資源，保證教學(xué)與生產(chǎn)不脫節(jié)。

如果學(xué)生無法親自到企業(yè)進行實訓(xùn)，教師可以模擬企業(yè)形式進行教學(xué)，課堂之上要選擇應(yīng)用真實的生產(chǎn)機械裝備、依照企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境來進行教學(xué)，教學(xué)過程中還需要滲透企業(yè)管理理念、管理規(guī)范等，讓學(xué)生有身臨其境之感。職業(yè)院校可以聘請企業(yè)高級技術(shù)人才、機械操作員、技術(shù)主管等來進行教學(xué)，運用和企業(yè)完全一致的作業(yè)指導(dǎo)書等文件。教學(xué)中充分的利用企業(yè)資源，讓學(xué)生切身體會到企業(yè)工作情景，這對學(xué)生零距離上崗奠定了非常好的基礎(chǔ)。

2、職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用企業(yè)資源的重點要求

職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中運用企業(yè)資源畢竟不同于以往教學(xué)方式，因此教師在教學(xué)過程中需要有所改變，注意一些問題，而其中最為重要的問題就是對知識點進行重構(gòu)與整合。職業(yè)院校應(yīng)用的教材實際上就是學(xué)科教材，此類型教材中用來進行知識傳授比較合適，要與企業(yè)資源相結(jié)合進行實踐性的教學(xué)則有些難度，所以需要重新對教材知識點進行整合與重構(gòu)。教師可以依據(jù)企業(yè)資源現(xiàn)狀與企業(yè)崗位具體技術(shù)要求對教材中的實踐性內(nèi)容進行整合，以此形成一個行之有效的教學(xué)方案。知識重構(gòu)后系統(tǒng)性已經(jīng)不是非常重要，這是因為知識重構(gòu)后，教師通常會設(shè)計一個項目，而該項目會涉及到很多技術(shù)、很多手段、很多工序，如果學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成項目，則證明與項目相關(guān)的知識、技術(shù)、方法學(xué)生已經(jīng)掌握，并且可以用于實踐。這樣要比單純的系統(tǒng)性講解知識擁有更好的教學(xué)效果，因此教師完全并不糾結(jié)于知識的系統(tǒng)性。

重新構(gòu)建一個適用于項目實訓(xùn)教學(xué)的有序的綜合性知識群，只有這樣，才能使教學(xué)項目真正具有可行性和有效性。如在閥門制作實訓(xùn)項目中，閥門零件的加工、工藝卡填寫、裝配等等；涉及到機械制圖、機械原理與零件、公差與配合、機床夾具與工藝、材料力學(xué)等多科知識，我們首先將項目里的知識點抽離出來，按由淺入深、從易到難的原則進行知識點的排列，然后按項目的工序?qū)Ω髦R點進行了綜合，編寫項目說明書。又如在進行“數(shù)控加工”這一實訓(xùn)環(huán)節(jié)時，我們把各學(xué)科的知識如AUTO CAD、機械制圖、數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)、數(shù)控加工工藝等知識點作了綜合，結(jié)合工序的每一個環(huán)節(jié)確定實訓(xùn)的內(nèi)容、實訓(xùn)的要求與實訓(xùn)的目標。我們將每一個工序都以實訓(xùn)項目環(huán)節(jié)說明書的形式下達，將實訓(xùn)項目說明書的內(nèi)容與教材相關(guān)知識相結(jié)合，這樣，整合后的知識結(jié)構(gòu)不但保證了實訓(xùn)的可行性，而且大大提高了實訓(xùn)的有效性，對學(xué)生能力提高是十分有效的。

3、構(gòu)建企業(yè)資源應(yīng)用學(xué)習(xí)評價體系

首先，堅持動態(tài)評價原則。一個項目的實施過程包含了信息收集、制定計劃和方案，實施、成果展示和評價多個工序流程，某一個流程還會分解成若干小項目或小任務(wù)。不同項目實施過程中的實施內(nèi)容、實施方法、實施程度都存有差異，即項目的實施過程是非確定的固定的行為過程，不是一成不變的。教師應(yīng)根據(jù)具體的項目或任務(wù)設(shè)計評價標準，對學(xué)生進行動態(tài)評價。其次，堅持多元化評價原則。質(zhì)量標準不是惟一的評價標準，評價內(nèi)容由學(xué)生情感、態(tài)度、意識、習(xí)慣、方法、知識、技能、創(chuàng)新能力等多個方面組成，教師應(yīng)確立過程評價意識，做到學(xué)習(xí)評價的多元化。第三，堅持多樣化評價原則。學(xué)習(xí)活動由學(xué)生、教師及學(xué)生小組共同完成，學(xué)習(xí)評價時要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、變化和團隊合作情況，堅持學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師點評相結(jié)合，更能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就教師而言，對學(xué)生的評價是一件認真細致的工作，必須對每個學(xué)生在項目實訓(xùn)過程作全過程的跟蹤，在項目實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)中，要及時了解學(xué)生操作的情況和進度，及時記載學(xué)生的各方面的表現(xiàn)，要多和學(xué)生進行溝通與交流，這樣，才能交出學(xué)生滿意的評價書。

4、結(jié)語

綜上所述，可知企業(yè)資源在職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中恰當好處的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)起到事半功倍的效果。企業(yè)資源是最真實的教學(xué)內(nèi)容，它不同于死板的教材，不僅貼近生活，也可以根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整，學(xué)生由此能夠更加了解自己的專業(yè)，動手操作能力也會更強。這無論是對企業(yè)、職業(yè)院校、還是學(xué)生自身都有積極的作用。待到職業(yè)院校機械專業(yè)應(yīng)用企業(yè)資源獲得良好的效果后，其他職業(yè)院校也可以借鑒，并將企業(yè)資源應(yīng)用在其他專業(yè)中。

參考文獻

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