我軍院校實踐教學質量保障體系構建探析

摘 要：實踐教學是我軍院校教學的重要組成部分，實踐教學水平的高低從某種程度上反映我軍院校教學質量的高低。本文從教學質量保障體系的內涵入手，深入分析構建實踐教學質量保障組織體系的四大基本原則，并在此基礎上提出構建我軍院校實踐教學質量保障組織體系的具體構想，以期對提升我軍院校實踐教學質量有所裨益。

關鍵詞：我軍院校；實踐教學；質量保障體系；構建

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

為深入貫徹落實習近平主席關于軍隊“實戰化”訓練等系列重要指示精神，我軍院校應進一步采取積極舉措實現教學訓練向部隊靠攏目標。然而，目前實踐教學質量成為制約我軍院校教育發展的主要瓶頸之一。從國內外高等教育發展的成功經驗來看，要提升我軍院校教育的實踐教學質量，首先要有一套行之有效的組織體系，高水平的實踐教學質量保障組織體系，可以促使院校各有關部門各司其職、相互協作，以保證實踐教學的有序性和高效性。

一、教學質量保障體系的內涵

教學質量保障體系是指全面提高教學質量的工作體系和運行機制，具體包括：以提高教學質量為核心，以培養高素質人才為目標，把教學過程的各個環節、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務、職責、權限明確，能相互協調、相互促進的有機整體。

首先，教學質量保障體系必須內在地包含不同的質量標準。我軍院校不同層次和類型的院校以及各學科和專業，在培養目標、任務上均有所差別，其質量標準也應有所不同。因此，教學質量保障體系必須包含不同的質量標準.以適應不同的考量要求。

其次.教學質量保障體系必須擁有多方的保障主體。從我軍院校教育的運行機制上看，由于價值取向的不同，我軍院校教育的質量會在院校、總部和部隊三個角度產生不同的觀點，教育的質量保障體系必須包括這三方面。

最后，教學質量保障體系還必須涵蓋與質量有關的全部過程。從我軍院校教育活動進行的全過程看，輸入、過程和產出都與我軍院校教育的質量密切相關，我軍院校教育的質量保障不能忽視任何一個環節。

二、我軍院校實踐教學質量保障組織體系的構建原則

（一）效率性原則

實踐教學質量保障組織體系是一個多層次、多環節的復雜組織系統，涉及院校的諸多部門。因此，要實現整個組織體系的高效運行，就必須對所涉及的各部門進行有效控制，使他們相互協作，從而保證系統運行的高效有序。一般來說，效率按層級高低，一般可分為低、中、高三層。低層是指個人的效率，主要包括組織體系中個人完成的相關任務情況；中層是指組織工作的管理效率，是指通過各種有效的監督、激勵、協調機制，優化組織結構，提高組織的整體效率；高層是指組織的決策效率，考察的是組織今后的發展情況，包括制定的發展規劃及目標等內容，其目的在于推動組織更好更快發展。

（二）規范性原則

實踐教學質量保障組織體系是一個復雜的系統工程，要實現該組織體系的高效運行，就必須對其工作環節、工作過程進行規范。這主要包含兩層意思：一是運行程序的規范化，在運行過程中的所有工作都得有嚴格、規范的程序文件和規章制度，做到有章可循；二是運行文件的規范化，實踐教學文件是規范教學過程和實施教學管理的基本依據。要完成人才培養任務，應該且必須有完備和科學的實踐教學文件來規范和指導實踐教學。因此，所有工作的過程和結果都要留有書面資料，要做到有據可查。

（三）適應性原則

我軍院校是一個群體性概念，每所院校都有其特點，且其實踐教學內容也不相同。有的院校歷史久遠，處于“內涵建設”階段，而有的院校則剛剛成立，仍處于“外延擴張”階段。所處階段的不同，也就決定了他們的實踐教學質量保障組織體系的不同。在“外延擴張”階段，為了在短期內完成外延的擴張，其組織結構應更簡單；在“內涵建設”階段，則要求其組織結構嚴謹、內涵豐富。

（四）協調性原則

實踐教學質量保障組織體系包含很多子系統，它們相互影響和制約，任何一個子系統的改變都會產生牽一發而動全身的效果。協調性原則就是要保證各子系統之間的關聯、影響向著好的方向發展，降低他們相互之間的制約因素，以達到其相互促進的目的。

三、我軍院校實踐教學質量保障組織體系的構建內容

我軍院校實踐教學質量保障組織體系可由六個子系統構成，分別為實踐教學質量保障指揮系統、實踐教學質量保障信息收集系統、實踐教學質量保障評價與診斷系統、實踐教學質量保障信息反饋系統、實踐教學質量保障審核系統和實踐教學質量保障輔助系統，它們之間的相互關系具體如下圖所示。

（一）實踐教學質量保障指揮系統

實踐教學質量保障組織體系的建設是一項結構復雜、內容豐富、涉及面廣的系統工作，必須有一個高水平、高效率的指揮系統。該指揮系統是整個組織體系的核心部分，發揮著指揮棒的作用。一般來說，指揮系統應由院長或主管教學的副院長負責。

指揮系統的主要任務在于以下幾個方面：一是制定適合本學院的實踐教學質量管理的具體目標和標準；二是制定實踐教學各個環節的質量控制程序文件；三是指揮與協調六大子系統間的相互關系，總結成功的經驗和失敗的教訓；四是制定與實踐教學質量控制有關的各種規章制度。

（二）實踐教學質量保障信息收集系統

實踐教學質量保障信息收集系統是整個實踐教學質量保障體系的前提和基礎。該系統應由教務處、系部和教研室共同管理，由專人負責，以實踐教學活動中的動態信息和教學活動后的反饋信息為主要內容進行收集，定期發布相關狀態數據和活動信息。在信息收集過程中，要注重信息收集與日常教學管理工作的有機結合，為院校制定出符合本校實情和實踐教學需求的正確決定，提供準確的事實依據。

（三）實踐教學質量保障評價與診斷系統

實踐教學質量保障評價與診斷系統的任務是對信息收集系統提供的各類信息進行整理及分析，找出信息中所反映出的問題及其產生的原因，提出相應的解決措施，并反饋給實踐教學活動。因此，評價與診斷系統的工作具有很強的專業性，必須由一些熟悉實踐教學內涵的專家組成一個團隊，并讓各學科的學科帶頭人、實踐教學經驗豐富的老教員等參與進來。

（四）實踐教學質量保障信息反饋系統

信息反饋機制其實就是為應對整個質量保障體系運行過程中出現的問題而建立起來的一套機制。建立實踐教學質量保障信息反饋系統是穩步提高實踐教學質量的必要條件，其反饋信息的及時、準確與否將直接關系到整個實踐教學質量保障組織體系運行的效率和狀態。該系統一般由教務處負責，各系部負責人牽頭，專職的信息管理人員構成。由于反饋信息關系到院校政策調整及個人利益，處理不好將會嚴重影響實踐教學質量。因此，反饋信息必須準確、及時，從而提高實踐教學質量。

（五）實踐教學質量保障審核系統

實踐教學質量保障審核系統從根本上講是一個監督系統，是對實踐教學質量評價的再評價。該系統具有相對獨立性，與實踐教學質量保障組織系統里的任何一個子系統都沒有隸屬關系，其人員組成應該是一個專家團隊，應包括校方專家及部隊、總部機關代表等。該系統的職責就是要看院校是否有實踐教學質量保障體系，以及能否有效、持續對該體系進行審核。

（六）實踐教學質量保障輔助系統

要建立一個高效的實踐教學質量保障輔助系統，就要發展院校的質量文化，這是有效保障實踐教學質量的一個必要條件。當前我軍院校所建立的實踐教學質量保障組織體系，只是從制度的層面對實踐教學活動及人員行為進行規范，并未內化為個人崇尚的價值標準。因此，高質量的實踐教學質量保障輔助體系的建立，應由學院黨委、宣傳處等相關職能部門輔助、各系部共同參與，其目的是在全校范圍內進行質量宣傳，營造質量文化氛圍，培育一種積極向上、質量立校的院校質量文化，將全校師生對于質量的認識從制度驅動層面提升到精神認同的高度。

參考文獻

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