信息化教學手段下高職專業課程教學設計

摘 要：為了利用信息化教學手段優化高職專業課程教學過程與效果，以隧道施工技術課程中“公路隧道防排水系統”這一教學單元為例進行了信息化教學設計，分析了教學設計思路、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程設計、設計創新點等5個問題。經過應用取得了較好的效果，促進了高職專業課程教學改革，對其他課程也有一定的借鑒作用。

關鍵詞：信息化；教學設計；教法與學法；教學過程；高職；專業課

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

一、引言

為了促進信息技術與專業課程的融合，提高教師運用現代信息技術的能力，近年來，信息化教學設計在高職院校逐步開展起來。信息化教學設計既充分利用信息技術、數字資源和信息化教學環境，科學地安排教學過程的各個環節，以實現教學過程的優化，達到良好的教學效果，從而促進職業教育改革創新。

為了實踐信息化手段在課堂中的應用，文章以高職交通土建類專業課《隧道施工技術》中“公路隧道防排水系統”這一單元為例進行了信息化教學設計，以優化教學過程與效果，促進高職專業課程教學改革。

二、教學設計思路

（一）教學對象分析

教學對象為高職院校正在學習專業課的學生，學生有以下特點：通過專業基礎課的學習具備了一定的專業知識；相比于文字性的描述，學生更希望能直觀地獲得認知；學生正在學習專業核心課，對實際案例很有興趣；喜歡網絡、熟練使用QQ、微信等社交平臺。

（二）教學策略

針對學生的認知特點，采用的教學策略為：感性認識——系統化學習——工程實例分析，引導學生逐步達到學習目標。

（三）信息化教學環境與資源

課內環境主要為多媒體教室。課外環境有，Inter網、電腦、手機、QQ微信社交平臺、郵箱等。課內資源包括課程教學PPT、工程視頻、行業標準、CAD工程圖紙。課外資源包括精品資源共享課、數字圖書館、專業網站等。這些資源最大限度地營造出直觀感性、內容豐富、形式新穎、溝通快捷、反饋全面的教學環境。

三、教法與學法分析

學生是主體，教師是引導者，教師負責引導、監控和評價學生的學習進程，注重學生學習能力的培養。突出“學中教、學中做、做中教”的模式。教法采用小組討論法、直觀演示法、真實案例引入法，引導學生把課本知識轉化為職業能力，實現教學內容與職業標準，教學過程與生產過程雙對接。對應于老師的教法，學生采取協作探究、直觀認識、自主實踐的學習方法，實現專業能力與職業素質的同步提升。

四、單元教學目標及重難點

本教學內容選自“隧道施工技術”中“公路隧道防排水系統”這一單元，共計2學時。主要內容為防排水原則及防排水工程措施。本單元知識目標：掌握防排水原則及防排水工程措施；技能目標：能讀懂隧道防排水結構施工圖；素質目標：培養學生分析問題、解決問題的能力及團隊協作精神。

本單元教學重點為防排水各項措施；難點為排水管系統構造，圖紙識讀。

五、教學過程設計

教學過程總體流程為：新課導入——小組討論——感性認識——系統學習——實例分析——課后拓展。如圖1，整個過程分為兩大部分：1～4環節為基礎性學習，5～6環節為實踐性學習。

（一）導入新課

一是復習。老師首先打開一張復合式襯砌結構圖，對照圖片復習上一單元內容：隧道復合式襯砌，引出復合式襯砌結構中間的夾層、防水層，從而點出本單元內容——隧道防排水系統。

二是視頻圖片演示。教師首先打開隧道涌水短視頻，引導學生認識隧道在穿越含水層時可能會碰到豐富的地下水，然后播放幾幅隧嚴重道滲漏水的圖片。

三是提問啟發。老師提問“如何做才能防止隧道滲漏水呢？”從而引導大家進入第二個環節即小組討論環節。

（二）小組討論

一是分組討論。把學生隨機分組，討論“采取哪些措施可以避免隧道滲漏水問題”。討論完畢后各小組將提出的防排水措施列于黑板上。在討論問題中激發學生的主動性、創造性及團隊協作精神。

二是組內互評。老師分發評分條，學生根據組內成員的表現對小組內其他成員打分，結果上交老師。老師提問“實際工程中到底采用什么措施呢？”引出下一個環節即感性認識環節。

（三）感性認識

一是視頻演示。播放兩段實際工程防排水視頻。

二是提問。視頻中有哪些防排水措施？與你們提出的措施一樣嗎？學生對比視頻中的防排水措施與自己提出的措施，進一步激發探索欲，從而很自然地進入系統學習環節。

（四）系統學習

一是提問。所有的隧道都需要排水嗎？引出隧道的防排水類型：防水型隧道、排水型隧道。對這兩種類型進行講解。

二是防水、排水講解。PPT結合實際工程圖片講解防水四大屏障及排水管系統。排水管系統為教學難點，要結合圖片圖紙講解清楚。

三是截水、堵水講解。首先提問“如果地下水量很大，影響施工，或者加在支護結構上的水壓很大，怎么解決？”引出截水、堵水措施。PPT結合工程圖片講解截水、堵水措施。

四是防排水原則。老師對防排水原則進行總結。為了檢驗學習成果，很自然進入下一環節即實例分析環節。

（五）案例分析

一是案例給出。給出包茂高速某隧道防排水施工圖紙共11幅（課前打印好），學生當堂獨立練習識讀其中 6幅。學生須獨立完成識圖問題，可以向老師提問。

二是自主分析。學生自主識圖，完成后上交老師評閱。

三是講解。老師逐頁講解圖紙，重點講解排水管系統的構造。

（六）課后拓展

一是內容小結。老師提問大家今天都掌握了那些知識和技能？還有什么問題？并提示下一節的內容。

二是拓展作業。某高速公路防排水構造通用圖識讀，圖紙與問題上傳班級QQ群。識讀完畢后上交老師評閱；利用精品資源共享課、專業網站、數字圖書館等進行知識鞏固與拓展。

六、教學效果與設計創新點

本教學設計有以下創新點：一是校企深度合作，引用真實案例用于課堂教學，教學容具有先進性。二是針對教學內容合理選取信息化資源，信息化資源針對性強。三是合理的情境設計用來強化教學效果。

七、結語

本教學設計將多種信息化技術、信息化資源融于教學中，采用小組討論法、直觀演示法、真實案例引入法等教學方法，科學合理地安排各教學環節，并在教學環節中設疑啟發，吸引學生主動地探索。學生做中學、學中做，不僅較好地獲得了知識，掌握了技能，而且培養了分析問題、解決問題的能力及團隊協作精神。本設計已經應用于教學，學完本節課后，普遍感覺掌握了隧道防排水措施，并學會了識圖，對將來從事實際工程比較有信心。此設計是對新形勢下高職專業課程教學改革所做的探索，希望能和各位同行在交流中共同促進課程教學改革。

參考文獻

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