士官崗位任職教育課程教學研究與探討

摘 要：士官是現代化武器裝備的直接使用者， 其素質的高低直接影響未來高技術條件下局部戰爭的格局。通過分析士官崗位任職教育教學對象和教學內容的特點，研究士官教育的教學方法與手段，并通過航空搜潛設備課程的教學實踐，達到了良好的教學效果。

關鍵詞：任職教育；士官大專；教學內容；教學方法

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

軍隊任職教育作為部隊的職業教育，其實質是以部隊任職崗位需求為牽引，以任職能力培養為核心的軍事職業教育，是士官任職崗位人才的“加油站”。隨著部隊裝備不斷更新發展，對任職崗位的士官要求越來越高，士官隊伍崗位能力的好壞直接影響著部隊的保障能力和戰斗力，直接關系著未來戰爭的勝敗。

航空搜潛設備作為軍校任職教育的一門任職崗位課程，是培養士官學員具備裝備保障能力的任職崗位主干課程。而任職教育學員在知識結構、年齡層次、實踐經驗以及培養目標均有較大的差異。

因此，以士官大專層次為例，以航空搜潛設備課程為依托，從教學對象，教學內容，教學方法以及考核評價四個方面進行探討研究。

一、教學對象分析

文化基礎比較薄弱。大部分學員都是由義務兵或初級士官考入軍校，入校前沒有接受過士官院校的正規培訓，雖然大部分擁有高中或大專學歷，卻沒有與之匹配的文化水平；且大部分在入校之前亦沒有接觸過與本專業相關的基礎知識；另有少數學員只有初中或中專文化，學員的文化水平、結構層次普遍偏低，導致其學習自信心下降。

學習興趣不高。大部分學員是部隊選送或是高考無望、學習能力較差，對課本知識興趣不高；另入校前對所學專業、課程了解、接觸甚少，接受新知識、新裝備的能力較差；同時對本專業發展前景以及畢業后的工作分配也存在迷茫心態，導致學習興趣不高。

自我管理能力弱。學員普遍年齡不大，剛剛脫離父母，自我約束能力不夠，由于搜潛設備專業相對枯燥，學員學習興趣不高，課堂上容易瞌睡，走神，這就需要教員花費更多的時間來活躍課堂氣氛，提高學員能動性。

二、教學內容分析

航空搜潛設備是航空反潛技術工程專業中的一門理論和實踐結合較密切的任職崗位課程。它涉及水聲學、艦船物理場、無線電等較深的基礎知識，理論性較強。本課程立足崗位需要，以能力培養為本，為后續課程搭臺，緊貼部隊裝備實際，突出培養飛行一線部隊的保障能力，強化設備原理與保障實踐相結合；旨在使學員形成航空搜潛設備結構原理和性能分析的能力，培養學員新裝備自學改裝能力和信息處理能力，逐漸養成良好的機務作風，為后續課程的學習和到部隊后的持續發展奠定基礎。

但該課程在授課過程中仍存在一些難題：如教學資料缺乏，實裝不足，設備圖片不全，多媒體教材欠缺等，嚴重影響了學員的理解能力和接受能力。

三、教學方法實施

教學方法與手段是實施教學活動完成教學任務的必由之路。如果說教學內容是解決教員教什么、學員學什么的問題，那么教學方法就是解決教員怎樣教、學員怎樣學的問題。針對士官學員基礎薄弱，教學裝備資料匱乏的情況，在授課過程中根據學員特點從教學內容設計、教學實施，考核評價三個方面進行設計優化，提高教學效果。

（一）教學內容設計

1.教學內容明確培養目標

本課程的教學目標是使受訓學員了解現役反潛直升機多型搜潛設備的基本功能、組成和工作原理；要求學員扎實掌握航空搜潛設備的基本工作原理，這是本課程的核心，也是重點、難點所在。這里強調的基本工作原理，不盲目追求學員課堂的理論深度。比如電路講到框圖級即可，目的是使學員能夠把設備的功能與結構對應起來。這個要求緊扣任職崗位課程的需要，滿足充分、夠用的原則即可。從實際調研情況看，這個目標也是適應崗位需求的。目前，一線維護人員中，掌握這些知識，足以滿足工作需要。

2.教學設計注意動態優化

根據任職崗位教育特點以及教員在平時累積的教學經驗，結合士官學員面臨部隊的崗位任職需求，對教學內容和目標進行研討，擬定教學設計方案。在授課過程中，充分與學員交流，結合實際實施情況和學員接受能力，對教學內容和學時及時調整和優化。一定要讓其掌握設備基本知識，建立一個整體的概念，并用這個整體概念引領后續的教學。否則，在教學設計與學員接受實際情況相脫節的情況下，繼續按照已定教學計劃不合理的推進，只會造成教學資源的浪費。

（二）教學實施

1.培養興趣，突出學員主體地位

課程開始前，組織學員到外場參觀見學，初步認識和了解現役裝備；課程開課時，通過從網上下載的專題動畫以及部隊拍攝的視頻讓學員對整個搜潛過程有一個初步的認識，了解搜潛的工作過程，提升學員對本專業學習的興趣；在教學過程中，與學員多溝通，了解學員對課程、對專業的感受和想法；針對學員的性格特點和文化程度，對性格內向、基礎相對薄弱的學員多提問；安排一定的時間組織學員對共性問題進行討論，鼓勵發言，充分體現學員的主體地位。

2.加強互動，注重啟發式教學

針對學員特點，在課堂增加互動環節，教員與學員角色互換，對于內容較復雜的部分，進行拆分簡化，讓學員來講解和討論較易理解的部分，最后教員糾正、總結，既加深了學員對內容的掌握和理解，又充分活躍課堂氣氛，提高學員能動性；基于學員前期的理論學習基礎，在教學方法上注重啟發式教學，引導學員把已有基礎知識轉換為對專業設備的理解和應用，培養學員思考和學習的能力，自覺地把所學的新理論、新知識與部隊實際裝備有機地結合。

3.手段靈活，保證教學效果

缺乏對實裝的感性認識是任職教育學員的一大弱點。因此，在授課過程中，采用大量實物圖片和視頻，精心制作多媒體課件，把抽象概念形象化、復雜內容簡單化，使學員在學習過程中集知識、想象于一體，真正了解理論知識學習的重要性和必要性；充分利用對比的教學手法，比較分析不同類型設備的異同點，結合生活中大家所熟悉的事物進行比照，加深學員對裝備結構和工作原理的理解與掌握；通過采取課前復習，課中提問，課后作業相結合的教學手法，既鞏固了以前的學習內容，活躍了課堂氛圍，又加強了學員自我約束能力，提升了教學效果。

4.注重理論與實踐結合，增強學員動手能力

士官作為基層部隊的主體，是實踐的執行者，只有貼近部隊實際，才能鍛煉出滿足崗位需求的士官。因此，在授課過程中充分利用實驗室現有資源和部隊實裝，理論授課之外適當增加實操訓練，這樣既讓學員了解了實裝，增加感性認識，又加深了學員對設備工作原理的充分理解，使學員進一步熟悉設備結構和掌握設備操作，為形成專業技術保障能力奠定扎實的基礎。

四、考核評價

考核評價既是對學員學習態度、學習過程和學習效果的評價，也是對教員教學質量的評價，應以促進學員發展、為改進教學提供依據為目的；強調學員自我評價、學員之間互評和教員評價相結合、過程評價和結果評價相結合的評價理念，注重考核方式多樣化，提高教學效果和教學水平。

航空搜潛設備課程的考核成績由平時成績和筆試成績兩部分組成。平時成績是對學員課堂學習，實驗實作以及課后作業的成果評價；筆試成績是對學員課程內容掌握程度以及學習效果的評價。 通過這樣的考核方式，既提高了學員課堂學習的積極性和主動性，加深和鞏固了學員對課程內容的掌握程度，同時還為課程的教學改革提供依據，督促教員創新教學手段，不斷提高學員的學習效率和教員的教學效果。

五、結語

士官教育作為軍事教育的重要組成部分，其地位和作用不容忽視，需要依據新形勢下士官教育的培養目標和任職需要，不斷地進行研究與探索。通過士官大專層次專業課程的教學，對教學內容和方法的實施做了一定有益的探索，通過實踐取得了較好的教學效果。在今后的培訓工作中，還要繼續進行教學方法的研究和實踐，不斷提升崗位任職教育的教學質量，為部隊輸送更多有用人才。

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