談中學英語教學中信息技術應用的重要性

張艷玲

【摘要】信息技術在初中英語教學中有著舉足輕重的作用。它寓教育教學于形象思維和創設的情景之中，具有生動、形象、直觀的效果，能大大促進學生學習英語的主動性和積極性，提高學生學習英語的興趣，增加課堂信息量，突破難點重點，優化單詞教學等方面具有不可替代的優越性，從而達到提高教學效果的作用。

【關鍵詞】現代信息技術 初中英語 提高興趣 提高教學效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0093-02

隨著計算機技術與相關學科的發展，多媒體輔助教學越來越顯示出優越性。它不僅使教育手段現代化，更主要的是促進教育思想現代化，教育信息傳播活動更加便利與快捷，教育效率和質量顯著提高，所以信息技術帶來了教育業的革命。信息技術所具有的開放、交互、共享、實時的特性，使教學突破了時間和空間的限制，提供了豐富的教學資源共享，實現了實時交互式教學，促進了教學過程中要素的轉變，促成了教學模式的多樣化。筆者試對英語教學中的信息技術應用進行探討：

一、信息技術在英語教學中的應用現狀

1.學校信息技術硬件設備不足和軟件配套匱乏，英語教師缺乏系統的信息技術培訓，欠缺應用信息技術制作課件的技巧。目前，由于各地經濟發展的不平衡，不少學校還沒有經濟實力配備多媒體設備。有的學校即使已經配備了多媒體設備，也時常因為這些設備少而昂貴和有些領導的意識不到位而被束之高閣。再加上信息技術培訓工作跟不上，英語教師沒有學會使用多媒體設備的方法和技巧，不會用，也用不好，故而造成教師對信息技術敬而遠之。

2.英語教師尚未養成自覺在教學中應用信息技術輔助教學的習慣。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。加上平時較重的教學負擔，使得他們沒有足夠的時間、精力去學習和制作高質量的多媒體教學課件。相當一部分英語教師依舊“穿新鞋，走老路”，習慣以傳統方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。而只是在上公開課或優質課時才臨時抱佛腳，花幾倍于平時備課的時間制作一個課件，或者干脆請人代為捉刀制作一個課件，自己作一回鼠標操作手。

二、現代信息技術在初中英語教學中的整合和運用的優勢表現在以下幾個方面

1.有利于激發學生的學習興趣。

2.有助于優化教學過程。

3.現代信息技術與初中英語的整合，有利于提高學生的信息搜索和選擇能力以及計算機水平。

4.利用計算機教學，便于資料管理和集體備課。

5.有利于復習鞏固所學知識，提高復習效率。

三、信息技術在初中英語教學應用中應注意的問題

英語教學理念也從以教師為中心轉向以學生為中心，教學手段也從以教師講授為主轉為較大程度地運用信息技術，這使課堂教學更為生動形象，也從另一個層面印證了“教學相長”的真理。信息技術的運用有利于創設良好的英語交際環境，提高學生學習英語的興趣，拓展學生的思維空間.大幅度提高課堂教學效率，構建學生認知圖式。

1.信息技術在初中英語教學中要適度

信息技術雖然在很大層度上促進了英語教學，但它畢竟是輔助課堂的一種手段，不能過多過泛地運用，不可喧賓奪主，教師還是要在對教材充分的分析理解下，結合傳統的教學手段，緊扣學習主題，圍繞重難點問題，簡明清晰，否則課件再精美，若太花俏，容易引起學生分心，對于重點難點反而不易集中精力去把握，起不到信息技術應有的作用。

2.練習的量不宜過多，速度不宜過快

信息技術能大量節約板書事間，多做練習。但是，我覺得量不宜過多，應留一定時間消化，否則學習好的同學能接受，但中等水平的同學跟不上，久而久之就會胡圇吞棗。對學過的只是一知半解，反而不利于知識的掌握，時間一長，會人為地加大學生的兩極分化，不利于知識的消化。

3.教師應熟練掌握信息技術

教師應熟練掌握信息技術，操作要熟練，指令要明確，有能力做出精美的課件，在課堂上游刃有余，不能出現失誤，避免講述與演示不協調甚至脫節，否則會影響教學效果，浪費課堂時間，也影響了教師在學生心目中的威信。

4.要注意與學生的感情共鳴

教師在演示課件時要關注學生的反應與情感共鳴，當感覺學生跟不上、不理解或不耐煩時應立即停下來，放慢速度，做深入的分析和講解，消除消極的情緒，和他們產生共鳴。

四、利用信息技術提高詞匯教學的記憶效率

在傳統的詞匯教學中，很多教師都會忽視詞匯識記的策略性問題，在課堂上往往是僅僅教學生詞匯的語音，然后就放手讓學生在課后自學詞匯，在本該引領學生掌握詞匯基礎的階段，在學生詞匯識記方法上面很少給予學生建設性的指導。由于沒有正確的詞匯記憶策略，導致學生雖然耗費過多的時間在識記詞匯上面，但是效果卻不佳，往往是今天記了明天忘，這樣在學生的頭腦中就會形成一個錯誤的思想，認為單詞難記，英語難學。而如果教師能在課堂上運用信息技術，引導學生利用新舊詞匯間的聯系，運用構詞法將詞匯的中心意義和具體意義有機地聯系在一起，會大大降低詞匯理解記憶的難度。正所謂是“授人以魚，不如授人以漁。”教學的目的不僅僅是傳授具體的知識點，更應該是教會學生學習的方法和技巧，提高學生自主學習的能力。

綜上所述，將信息技術引入初中詞匯的教學，能夠大幅度提升詞匯的教學效果，也為初中英語教學改革提供了很好的機遇。