對小學數學教學實踐活動的幾點思考

司秀明

【摘要】隨著新課標思想的不斷深化，人們越來越意識到小學數學教育實踐活動在數學教學中起著的重要作用。傳統的數學教學方式單一、內容枯燥，小學生沒有學習興趣，因此小學數學迫切需要改變教學方式，積極開展數學教學實踐活動，將數學與現實相結合，進行探究式、合作式學習，充分調動學生學習積極性，培養學生的實踐能力和合作意識。

【關鍵詞】小學數學 教學實踐活動 學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0118-02

現代教育要求培養學生的綜合素質，促進學生全面發展，而傳統的數學課堂過于重視對學科知識與概念的學習，而忽視了對學生能力的培養。教師在教學過程中積極開展數學實踐活動能夠很大程度的調動小學生學習數學的熱情，培養其思維能力和動手解決問題的能力。

一、探究式學習

實踐活動是課內與課外的結合，該教學模式主要以學生為主體進行探索性的活動，不僅僅包括戶外的社會探索活動，還包括課堂內的探究性活動。因此教師在教學過程中要大力開展各種探究性活動，調動學生自主探索的積極性和求知欲望。例如，在數學有一個章節《阿福的新衣—厘米的認識》，教師給學生播放視頻《阿福的新衣》，給學生營造了一個輕松的學習環境，充分激發了學生對知識的興趣和探索欲望，促使學生積極地參與到課堂學習活動中來。之后通過幫助徒弟解決困惑，因為師傅的手比徒弟的手大，因此師傅和徒弟的手丈量的長度會不一樣，由此讓學生體會到統一長度單位的重要性，從而認識到“厘米”這個長度單位。之后，教師讓學生觀察直尺，學生自由分成小組進行討論。整個課堂實踐活動充分激發了學生自主學習能力，鼓勵學生觀察、并得到答案，營造了一個輕松的生活化數學課堂。

二、合作式學習

以小組形式展開合作探究學習是小學數學實踐活動中主要方式，合作式的學習不僅能強化自身的知識點薄弱處，學習別人的長處彌補自己的不足之處，還能培養小學生的合作意識，創造良好的友誼關系，促進和諧的班風建設。教師要為學生營造一個生活化的數學課堂環境，使每位學生都積極參與課堂實踐活動，并鼓勵學生勇敢的表達自己的想法，并學會虛心接受他人的意見，學會與同伴分享，充分發揮合作式學習的重要作用。

同時，教師在進行課堂實踐活動設計時，要盡可能多的讓學生進行團隊合作。合作是建設社會關系的必要條件，數學實踐活動是培養學生之間合作意識的重要途徑。例如，教師帶領學生去操場上，測量并計算出操場的面積以及制造一個操場需要的費用。在這個實踐活動中，教師將學生分成5個小組，每個小組內的學生通過合作分別對操場的面積和費用進行測量和計算。這不僅提高了實踐的效率，充分利用了每個學生的勞動，使得活動按時完成，還鍛煉了學生的動手能力，學生之間的合作意識和團隊協作能力。

三、與現實相結合

小學數學應該遵循“數學現實”原則，數學源于現實，也要應用到現實中去。小學數學教學實踐活動要與學生實際相結合，體現數學的現實性，打造生活化數學課堂。例如，一位小學數學教師帶領學生進行了一次戶外實踐活動，教師帶領學生同時在集市上購買東西，并對學生進行指導，在這次實踐活動中，學生利用到了數學中的加減乘除的概念和貨幣的計算，學生通過這次活動充分體會到數學的實用性，激發了學生的學習熱情。還有一位教師帶領學生學校的建筑工地上，讓學生自主計算一面墻用到的磚塊數量，并計算一面墻所用到的材料的重量，新穎的教學方式極大的激發了學生的積極性，讓學生體會到數學在生活中無處不在。

四、科學性實踐活動

小學數學實踐活動要具備科學性，具體表現在兩個方面：

（一）小學數學內容的難度要適宜

小學教學內容的的難度要符合小學生的身心發展規律，難度要從易到難，因此小學數學實踐活動的設計要遵循從易到難的原則，充分結合小學數學教材知識，并進行適當拓展，打造科學化小學數學實踐活動。

（二）實踐內容的量要適宜

小學生在一段時間內的注意力是很有限的，因此教師要充分了解這一點，在進行實踐活動設計時，注意對實踐活動內容的量的把握：內容不宜過多，以免學生注意力分散；也不宜過少，無法充分調動學生的探索欲望和學習熱情。通常來說，小學低年級學生的活動時間在10-20為佳，中年級學生的活動時間為20-30分鐘為佳，高年級學生的實踐活動時間可適度的增加，但不能超過40分鐘。

總而言之，小學數學教師要大力開展教學實踐活動，努力打造生活化數學課堂，發揮數學現實性的作用，充分調動小學生的學習積極性，培養小學生的思維能力和實踐能力，提高其合作意識，促進小學生的全面健康發展。

參考文獻：

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