探討高校藥學院雙語教學的現狀及發展趨勢

趙韞琦

【摘要】隨著對外開發腳步的加快，對我國高等教育教學也提出更高的要求。以高校藥學院為典型代表，需在實際教學過程中注重雙語教學模式的應用，使人才的培養更具復合型特征，然而從目前藥學院大多學生雙語學習現狀看并未取得良好的雙語教學效果，對此需在實際教學過程中采取不斷的完善策略。本文主要對高校藥學院雙語教學的現狀與發展趨勢進行探析。

【關鍵詞】高校藥學院 雙語教學 現狀 發展

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0110-01

雙語教學是培養國際化復合型人才的重要途徑，盡管現行我國大多高校藥學院開始注重雙語教學模式的應用，但相比國外雙語教育，無論從理論或實踐過程都表現較為滯后，雙語教學多流于形式，未實現教學效果與人才培養目標的提高。因此，對高校藥學院雙語教學現狀與發展趨勢的分析具有十分重要的意義。

一、高校藥學院雙語教學現狀分析

不可否認，近年來我國教育部門逐漸下發相關雙語教學文件，要求高校藥學院進行雙語教學模式的開展，盡管開展程度不同，但取得較為明顯的成績，從目前大部分理論研究內容中都可看出國內大部分高校對于藥學院中雙語教學的開展持肯定態度。然而在實際開展中仍存在一定的問題，具體表現在以下幾方面。

（一）雙語教學的發展較為滯后

關于藥學院中雙語教學的研究相比其他高校專業學科表現出極為滯后的現狀，產生這種情況的原因既受當前教育的整體環境影響，也存在政策導向以及社會對雙語教學的認識等方面。事實上，藥學院中的雙語教學是推動我國醫學領域實現對外交流目標的重要途徑。但目前大多藥學院并未具備與國外交流的條件，即使走入工作崗位后也難以將其運用于具體環境中，長此以往便使整個教育環境以及社會忽視雙語教學的作用，盡管政府部門不斷提出相關改善措施，但仍難以有效解決此現狀。

（二）雙語師資團隊建設水平較低

雙語教學的有效落實很大程度取決于高素質的師資團隊，尤其相比其他學科教學內容，藥學院的雙語教學不僅要求教師掌握兩種語言，同時需充分掌握藥理知識，可將知識內容具體融入教學中，這樣才可使教學質量得以提高。但現行雙語教學在藥學院中可完全勝任的教師更表現出鳳毛麟角的態勢，缺少相應的學習與培訓機會，造成教學效果無法提高的現狀。

（三）不合理的課程設置

由于雙語教學在課程方面需根據不同學科特點進行設置，很難依靠統一標準對課程設置進行規范，這就造成大多雙語教學在藥學院中表現為流于形式，難以充分利用其中的教學資源，很可能起到適得其反的效果。尤其藥學院的雙語教學開展面臨較大的難題，若忽視在教學計劃、大綱以及學時等方面的合理調整與安排，很容易為學生與教師帶來更為承重的負擔，更無從談及培養藥學院復合型人才。因此課程設置方面需著重根據藥學院學科內容特點與學生知識能力水平，避免出現急功近利狀態，這樣才可使雙語教學得以順利落實。

二、高校藥學院雙語教學發展趨勢

（一）提高對雙語教學的認識與強化教學管理

雙語教學在藥學院中的落實及其自身的發展涉及極廣的范圍，既要求政府部門加大扶持力度，也要求高校以及教師給予足夠的重視。首先政府部門應加大雙語教學重要性的宣傳力度，使高校自身以及社會方面提高對雙語教學的認識，逐步采取相關的政策為學生雙語學習營造良好的環境。其次，高校方面也需在雙語教學管理機制方面不斷完善，如考核評價機制與激勵機制的引入，對于雙語教學課程開展效果較高的教師給予適當的獎勵，對開展效果較差的給予適時的指導等。這樣才可使雙語教學在藥學院中的落實得到有效的保障。

（二）師資隊伍的建設

師資隊伍建設過程中首先可從師資來源方面完善，可選取藥學院中既掌握基本學科知識又精通外語的教師，或進行外籍人才的引進，可使學生體會原語教學的過程。目前也有許多高校針對藥學院雙語教學特點采取學科教師與外教人員配合教學的方式，一定程度可彌補各自教學中存在的不足。其次應注重教師的適時培訓工作，可在校園內部組織適時交流活動或直接組織教師進行出國培訓，以此促進教學質量的提高。

（三）課程設置的完善

針對目前藥學院雙語教學現狀，課程設置過程中應注重對課程難易程度的分析，特別許多藥理知識內容本身較為復雜，利用中文進行講授時已難以使學生掌握，若通過雙語教學更會增加學生負擔。對此需采取分層次教學的方式，在課程設置上可根據不同難度的教學內容對兩種語言使用度進行調整，如講授中以中文為主并在板書方面利用英文或采用二者并重的方式等。

雙語教學在高校藥學院中的落實是培養國際化復合型醫學人才的重要途徑。實際落實過程中，應正視當前雙語教學發展較為滯后等現狀，并從認識與管理、師資隊伍建設以及課程設置等方面保證雙語教學得以落實，促進教學質量與學生綜合能力的共同提高。

參考文獻：

[1]王昕昕.我國高校雙語教學的現狀分析和對策研究[D].大連理工大學，2010.

[2]王旭紅.我國高校雙語教學現狀及開發策略研究[D].湖南師范大學，2010.