小學語文教學必須遵循的原則

馮蓮

【摘要】本文主要闡述了小學語文教學必須遵循的原則，主要包含思想教育與文字訓練相結合、培養學生的認識能力與文字訓練相結合、學生主動學習與教師主導作用相統一以及教學的整體性與階段性相結合的原則。

【關鍵詞】小學 語文教學 原則

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0060-02

小學語文教學在教學體系中占據著重要的地位，是一門啟蒙性學科。小學生通過語文教學能夠學習其他學科的基本原理和特點，促使開發小學生的智力。但是，小學生語文教學有其自身的教學原則，是語文教師進行語文教學的規律，語文教師只有掌握了這些教學規律，才能有效地進行語文教學，進而提高學生的語文成績。現對小學語文教學必須遵循的原則進行闡述，為語文教學提供參考資料。

一、思想教育與文字訓練相結合的原則

語文課程是我國教學體系中重要的組成部分。小學語文教學具有較強的思想性和工具性，主要對小學的思想品德、語文能力、學習能力和認識能力進行培養。小學語文教師進行教學的過程中，主要利用語文教材將課文中的思想、良好道德傳遞給學生，進而塑造學生形成良好的品質。教師進行小學語文教學時，先讓學生對課文中的文章進行學習，理解文章的思想含義，再讓學生對文章的結構、詞句特點以及寫作方法進行體會。學生只有掌握了文章的思想內容和情感，才能真正理解、掌握文章。語文教師進行語文教學時，不可在忽視文章思想感情的基礎上，一味地講解文章的遣詞造句，肢解文章的結構，這種講解會讓語文課堂枯燥無味，無法讓學生從文章的字里行間領會作者的感情，也就使學生無法真正理解該文章。當然，也不可以只一味的講思想感情，這種講解方式會使思想感情失去載體而變得難以理解。因此，教師進行小學語文教學時，應注重文字訓練與思想教育并行，將課文的思想與詞句有機的結合起來，讓學生易于掌握。

例如，語文教師在上《一次感人的京劇表演》這篇課文時，蓋叫天的右小腿骨折了！斷骨從靴子里穿了出來，鮮血染紅了戲服。但是，蓋叫天就一直堅持著，直到舞臺的幕布落下來，他才倒在地上。學生不理解這種情感，但是從蓋叫天的職業素養上出發，就可以讓學生理解職業道德的重要性，進而使學生真正地體會本文傳遞的思想感情。

二、培養學生的認識能力與文字訓練相結合的原則

小學語文課程教材均是教育學者根據小學生的年齡和心理特點，從社會實際生活出發，結合自然界的發展規律而精心制作的，能夠將世界的人物與事情客觀地反應處理。小學教師進行語文教學時，主要通過教授學生學習語言文字來使學生獲取知識，進而培養學生的認識能力。小學語文教材中有各種各樣的插畫，主要目的是讓學生認識相關事物，并讓學生組織語言文字對這些圖畫進行描述，使學生的文字運用能力和認識能力均得到提高。因此，語文教師對小學生進行授課時，應注重認識能力與文字訓練相結合的原則，指導學生仔細、認真閱讀課文，根據教材內容，引導學生對課文中反映的事物進行觀察、分析和理解，培養學生的認識能力。

三、學生主動學習與教師主導作用相統一的原則

在教學課程中，教師主要是根據教學任務和教學計劃，進行組織教學，但是，教學的主要目的是讓學生能夠獲取知識，正確地認識世界，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生是學習的主體，需要學生自己努力學習，學會這些知識，能夠知曉如何運用這些知識，而在這一過程中，教師對學生的影響作用較大，能夠調動學生學習的自覺性。因此，教師進行小學語文教學時，應重視并培養學生自覺學習的能力，采用啟發式的教學方法，激發學生學習的熱情，并引導學生對相關問題進行思考，進而培養學生的思維能力、創造能力等能力。對此，教師應全面掌握學生的個性特點和學習情況，結合個別教學與小組輔導的教學方式，營造良好的學習氛圍，進而促使學生學習成績的提高。

四、教學的整體性與階段性相結合的原則

小學語文教材中的文章具有整體性，文章的思想含義、詞句結構和內容具有統一性。作者通過段落安排和詞句應用來表達中心思想，而學生要想真正體會文章的含義，就必須全面把握整個文章的結構合形式。而教學的階段性是指不同年級階段的教學，其教學要求不相同，高年級的教學要求較高，而低年級的教學要求較低，但是，不同教學階段教學的最終目的是實現整個小學的教學目標，因此，小學語文教學應重視教學整體性與階段性相結合的原則，并對不同年級、不同階段的學生制定對應的訓練任務。通過實施有計劃性的教學措施能夠逐步提高小學生的語文水平，使教學質量得到提高。

小學語文教學有必須遵循的原則，語文教師應重視這些原則，并有效利用教學原則，制定符合教學發展規律的教學設計，充分發揮語文教學培養學生的分析能力、語言表達能力、思維能力等能力的作用，進而使小學生的綜合能力得到提高。

參考文獻：

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