由期末試卷分析談提高有機化學教學效果的措施

周 坤，郭晏華，孫艷濤，鄧仕任，鄭 彧

（遼寧中醫藥大學，遼寧 大連 116600）

由期末試卷分析談提高有機化學教學效果的措施

周 坤，郭晏華，孫艷濤，鄧仕任，鄭 彧

（遼寧中醫藥大學，遼寧 大連 116600）

試卷分析；有機化學；教學效果

有機化學題庫建設是遼寧中醫藥大學課程建設的重要組成部分，是考試管理工作規范化、標準化、科學化的基本要求，是推進有機化學教考分離、客觀評價教師教學水平和學生學習效果、促進教學質量提高的重要手段。隨著有機化學題庫建設的不斷深入，對該門課程理論考試的試題和內容也進行了改革和修訂。試卷的考核評價分析不僅可以對試卷本身進行合理評價，為建立與完善學科題庫提供依據，而且教師通過試卷分析，可以發現學生學習的薄弱環節和個人教學過程中的不足之處，從而有效改進教學方法，提高自身教學水平[1]。因此，為更好地評價試卷質量和學生考試結果，進一步調整教學內容、改進教學方法和分析學生學習過程中存在的問題，全面提高教學質量，特對遼寧中醫藥大學藥學院2012級有機化學課程理論考試試卷進行分析。

1 材料與方法

1.1 材料來源

選取遼寧中醫藥大學藥學院2012級學生有機化學期末考試試卷為研究對象。試卷分為選擇題、命名題、寫方程式、推測題和合成題，滿分100分，按教學大綱中了解、熟悉、掌握和綜合應用4個目標層次確定考題分布及分值。采用閉卷考試，時間120分鐘。

評卷采用試卷密封、統一評分標準、流水作業、主觀題由資歷高的教師評閱、專人核分等措施。

1.2 統計及分析方法

用統計分析軟件SPSS進行數據統計和分析，包括學生成績的平均分、最高分、最低分，顯著性差異檢驗，試題的難度、區分度及可信度等[2]。

2 結果分析

2.1 考試成績分析

學生的考試成績是科學評價學生和教師的重要依據之一，是反饋教學工作、管理工作中有關信息的重要途徑。本次學生有機化學考試平均分為69.8分，標準差9.0分，最高分為92分，最低分為25分，及格率89.3%，成績在60～80分的學生占72.0%。用One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test進行正態性檢驗，學生成績呈正態分布[3]。各分數段人數分布見圖1。

圖1 有機化學試卷各分數段人數分布

2.2 試卷質量分析

2.2.1 試卷難度和區分度 試題的難度系數=該試題的平均得分/該試題的滿分，難度系數越大表示試題難度越低，一般認為難度系數在0.3～0.7之間，難易適中。區分度是評價試題質量、篩選試題的主要指標與依據，能反映出各層次學生對所學知識的掌握程度。一般認為，區分度＞0.3，則表明區分度很好；區分度≤0.15，不適合作為考題。本次考試不同類型試題的難度系數和區分度見表1，其中選擇題、命名題、寫方程式難度系數適中，推測題偏易，合成題較難，試卷總體難度系數為0.72，區分度為0.47，為難度中等區分度好的一套試題。

表1 有機化學期末考試試卷質量分析

2.2.2 綜合難度系數 將試題分為A、B、C、D 4類，衡量標準為：A類（難度系數＞0.5，區分度＞0.15），難度適中，區分度良好，適用；B類（難度系數≤0.5，區分度＞0.15），試題偏難，區分度良好，依然適用；C類（難度系數＞0.5，區分度≤0.15），難度適中且區分度差，盡量少用；D類試題（難度系數≤0.5，區分度≤0.15），試題既難且區分度差，盡量不用。本套試卷選擇題、命名題和推測題為A類試題，寫方程式和合成題為B類試題，沒有C類和D類試題，表明本套試題質量良好。

2.2.3 試卷可信度評價 試卷的可信度是指試卷測試分數所具有的一致性或穩定性的程度。可信度通常采用Cronbach系數評價。一般而言，Cronbach系數≥0.7表示試卷內部一致性較好。本試卷的Cronbach系數為0.9，表明內部一致性可信度較高。

3 討論

試卷分析是課程規范化考核過程中的重要組成部分，通過對試卷和學生考試成績進行分析，可以了解教學效果和學情，了解教學定位、方法、策略是否得當，了解學生掌握知識的水平等。根據發現的問題，尋找產生的原因并尋求解決的辦法，由此調整教學策略、改進教學方法、提高教學質量。通過對2012級藥學院全體學生的有機化學試卷及考試成績進行分析，結果表明，學生對所學知識的掌握情況良好，及格率達89.3%，但極差偏大，最高分92分，最低分25分，表明在有機化學課程的學習過程中，存在學生發展不平衡現象，提示教師尤其要關注差生的知識掌握情況，幫助他們尋找失分的原因并給予必要輔導。從試題難度分析上來看，試卷總體難度系數為0.72，為難易中等的一套試題，但選擇題和寫方程式兩種題型整體得分偏低。這可能是由于兩種題型的內容較細、對學生靈活運用所學知識的能力要求較高所致，提示教師在教學過程中要根據大綱內容深入細致地講解每個知識點，同時也提示學生在復習時應全面，避免知識點的遺漏。學生合成題得分較低，說明學生運用知識解決問題的能力有待提高，教師在教學中要注意提高學生主動學習的積極性和創新性，使其全面掌握知識。從試題區分度上來看，總體區分度為0.47，為區分度好的一套試題。

綜上所述，本次考試試卷質量較好，能反映出教學效果。針對試卷分析中出現的問題，對藥學院有機化學教學工作提出了一些改進措施：（1）提高教師的綜合素質，增強課堂教學吸引力，打造魅力課堂。（2）在教學過程中，適當調節教學節奏，多照顧基礎較差的學生，提高他們的學習成績和學習效果。（3）充分調動學生的主觀能動性，讓學生在思想上從被動學習轉變成主動學習。提高學生對有機化學的重視程度。（4）指導學生掌握正確、積極、有效的學習方法，養成獨立思考、分析問題的習慣，培養自主學習能力。（5）加強與學生的溝通，及時掌握學生對知識的理解情況，及早發現問題，提出解決問題的有效方案。（6）不斷完善試題庫，使其更加科學、合理、客觀。總之，我們要充分調動學生的積極性，采用啟發式教學，提高學生綜合分析問題的能力，從而提高有機化學的教學效果。

[1]朱永香，肖贊英.試卷分析指標的選擇及其應用[J].醫學教育探索，2008，7（3）：265-266.

[2]王麗芳.SPSS軟件在試卷質量的定量評價中的應用[J].高等函授學報，2011，24（5）：82-84.

[3]崔國生，張楠，李卓玲.試卷分析與評價系統的主要指標及關鍵問題處理[J].沈陽工程學院學報，2011，7（3）：403-405.

G526.5

B

1671-1246（2015）06-0060-02