地理教學(xué)中“圖像”教學(xué)的優(yōu)勢分析

錢春燕

湖北省隨州技師學(xué)院

地理教學(xué)中“圖像”教學(xué)的優(yōu)勢分析

錢春燕

湖北省隨州技師學(xué)院

圖像教學(xué)是地理課堂中必不可少的舉措，通過圖像的展示將湊向的概念和知識點(diǎn)進(jìn)行直觀的表達(dá)。圖像教學(xué)法的優(yōu)勢是直觀性強(qiáng)，易于理解；趣味性高，能提升學(xué)生的興趣；貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生記憶；對比性強(qiáng)，利于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

地理教學(xué)；“圖像”教學(xué)；優(yōu)勢

前言：

地理是一項(xiàng)貼近學(xué)生生活，開拓學(xué)生眼界的課程，教育部和學(xué)校對地理課都很重視。隨著信息時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到課堂中，圖像的各種形態(tài)都可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖像教學(xué)在地理課堂中有重要意義，他可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力，直觀的表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.圖像教學(xué)直觀性強(qiáng)，易于理解

地理教學(xué)中的“圖像”教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用圖像教學(xué)對一些抽象的問題進(jìn)行講解。例如在地理課堂中會(huì)遇到地球的問題，經(jīng)線緯線、黃道、赤道這些“線”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。學(xué)生還處于成長階段，對空間概念還不成熟，僅僅通過教師的口述很難使學(xué)生真正的理解，這時(shí)候就需要運(yùn)用“圖像”教學(xué)了，通過多媒體放映關(guān)于地球的“圖像”，將經(jīng)線緯線、赤道等都在圖中標(biāo)識出來，這樣的更具有直觀性，學(xué)生們也更容易理解了（如圖）。

再例如，我在講到自然界水循環(huán)的時(shí)候，就分別對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，第一個(gè)班的學(xué)生我沒有運(yùn)用到圖像教學(xué)，僅僅是利用口述對水循環(huán)進(jìn)行了講解。而第二個(gè)班級，我將自然界水循環(huán)的圖片進(jìn)行了展示，并通過講解使學(xué)生們理解。隨后，我進(jìn)行了關(guān)于自然界水循環(huán)的小測驗(yàn)，沒有用到圖像教學(xué)法的班級合格率比用到圖像教學(xué)法的合格率低了21.4%。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，圖像教學(xué)法對地理課程有非常大的幫助。這種直觀的圖像展示，可以使抽象的概念變?yōu)楹唵我锥膱D像，對于學(xué)生來說更容易記憶和理解。

2.圖像教學(xué)趣味性高，提升興趣

圖像教學(xué)法還有一項(xiàng)很好的優(yōu)勢，就是具有一定的趣味性，富有趣味性的圖像可以使學(xué)生們增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在有興趣以后，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在講到關(guān)于宇宙和天體的一課時(shí)，教師可以利用彗星、流星以及銀河系的圖片進(jìn)行教學(xué)展示，同時(shí)還可以利用牛郎織女的故事引入課堂，這樣的圖形和故事的結(jié)合能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更豐富。

再舉一個(gè)教學(xué)例子，我在給學(xué)生講授中國地理，省市分布的時(shí)候，就利用了圖像教學(xué)法幫助學(xué)生記憶。很多教師可能會(huì)將各個(gè)省市對應(yīng)后列表，讓學(xué)生死記硬背，如吉林-長春，山西-太原等等，這樣的方式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對地理課產(chǎn)生惰性。我是運(yùn)用了圖像教學(xué)的方法，將中國的地圖和各個(gè)省市的地圖都向?qū)W生展示，并可以這樣講述：“中國的地圖像一只大公雞，海南島和臺灣是兩只雞爪。雞頭是東北三省，黑龍江、吉林、遼寧，雞尾巴是新疆”等等。利用這樣的方式，學(xué)生們用很快的速度將各個(gè)省市都記下來，且課堂氣氛格外的活躍，學(xué)生們還自己想象了很多關(guān)于各個(gè)省市形狀的畫面，這樣具有趣味性的圖片和講解不但使學(xué)生興趣更濃，也將圖像教學(xué)法的優(yōu)勢都展現(xiàn)了出來。

3.圖像教學(xué)貼合實(shí)際，方便對比和歸納

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該將備課資料進(jìn)行總結(jié)，不斷貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生才會(huì)更容易理解。圖像教學(xué)法中也需要貼近實(shí)際，教師可以利用地理圖片和生活中的例子相結(jié)合，使學(xué)生能更加深刻的感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講到東亞季風(fēng)氣候的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)容易混淆，分不清風(fēng)的方向，也記不清楚高壓和低壓的季節(jié)性。教師可以利用季風(fēng)圖片結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講解，如帶學(xué)生去室外感受一下風(fēng)的方向，根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)進(jìn)行分析，當(dāng)夏季時(shí)，內(nèi)陸溫度較高，屬于低壓，海洋屬于高壓，因此風(fēng)向是由海洋吹向陸地，空氣比較濕潤一些。相反，當(dāng)冬季時(shí)，內(nèi)陸溫度低，氣壓高，風(fēng)向是由內(nèi)陸吹向海洋，空氣比較干燥。學(xué)生們通過對季節(jié)的感受和濕度的感受，可以更好的理解這一知識點(diǎn)，再結(jié)合圖片，就能更輕易的理解關(guān)于季風(fēng)的知識。

再例如講到《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》這一課的時(shí)候，也可以利用圖片和生活實(shí)例結(jié)合的方式進(jìn)行授課。教師可以將工廠的圖片和城市區(qū)位分布圖展示出來，并向?qū)W生提出問題，如：“在生活中，你們都在哪些地方見到過工廠？”學(xué)生們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和回憶去思考這樣的問題，有同學(xué)說：“在比較偏遠(yuǎn)的地方會(huì)有工廠。”有些同學(xué)還會(huì)說出見過的工廠的具體位置，這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)工業(yè)分布圖并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，工業(yè)的區(qū)位選擇都是在下風(fēng)向和郊區(qū)，這是為了保護(hù)環(huán)境考慮的。這樣學(xué)生能更好的記憶知識點(diǎn)，并提高興趣。

地理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)混淆的狀況，對于一些比較相似的知識學(xué)生們很難弄清楚，這就需要教師進(jìn)行圖像教學(xué)，將兩組相似的圖像進(jìn)行對比和分析，這樣的方式可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行整理和歸納，便于學(xué)生記憶。例如關(guān)于沉積巖中的三類，火山巖、沉積巖和變質(zhì)巖，很多學(xué)生容易記不清，教師可以將三種巖石的圖像進(jìn)行展示和對比，包括他們的的特性等等都可以進(jìn)行對比，學(xué)生們會(huì)更容易比較他們的區(qū)別，方便記憶。

總結(jié)：

綜上所述，圖像教學(xué)法在地理教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，這種教學(xué)法可以幫助學(xué)生更直觀的對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，也有利于學(xué)生在易混淆的知識點(diǎn)上進(jìn)行總計(jì)和分析，提升學(xué)生的興趣。圖像教學(xué)法可以和其它教學(xué)法共同配合來完成教學(xué)，利用多媒體等方式，使課堂內(nèi)容更豐富，學(xué)生更有興趣。圖像教學(xué)法未來將會(huì)成為一種主流的方式融入到地理課堂中，并配合其他教學(xué)法一起為學(xué)生提供新知識。

[1]張福俊.初中地理教學(xué)中對學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2011.

[2]王影.地圖是地理教育之“靈魂”[P].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育), 2011(02):102.

[3]黃若素.地理圖像教學(xué)中教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究[J].教育界·中旬,2013(4)