大學(xué)本科教育中創(chuàng)新意識(shí)培育的試驗(yàn)和思考

戴振東+吳慶憲+陳夏初

摘要：以十多年仿生學(xué)研究的積累為基礎(chǔ)，開展新生研討課的教學(xué)改革，用課程選題激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣;用教學(xué)方式的變革提升學(xué)生表達(dá)和團(tuán)隊(duì)工作能力;以達(dá)到營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、培養(yǎng)探索精神、推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng);后續(xù)亟待加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和研究能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新生研討課;創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)和思考;仿生科學(xué)與技術(shù)

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0082-04

經(jīng)過(guò)30多年改革開放和高速發(fā)展，我國(guó)已穩(wěn)居世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，且后發(fā)優(yōu)勢(shì)已日趨減弱。如何在新形勢(shì)下增強(qiáng)國(guó)家的發(fā)展后勁，增強(qiáng)科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，已成為一個(gè)迫切需要回答的問(wèn)題。十八大以來(lái)，全民創(chuàng)新，已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的首要舉措。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新的核心是人，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是支持創(chuàng)新的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育必須深入思考的問(wèn)題。

在世界大發(fā)展、大調(diào)整、大變革和科技創(chuàng)新面臨新突破的時(shí)期，全球人才、科技和教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，“迫切需要全面提高教育質(zhì)量，加快拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高高等學(xué)校的自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變”[1]，而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，“科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)”[1]。高等教育是國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)的核心部分，經(jīng)過(guò)十多年的擴(kuò)招，2010年全國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.5%，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高。但大學(xué)教育從精英教育發(fā)展到大眾教育以來(lái)，社會(huì)上一直有大學(xué)教育質(zhì)量下降的聲音[2]。如何回應(yīng)社會(huì)需求和家長(zhǎng)的關(guān)切，培養(yǎng)崇尚自然、積極向上、熱愛(ài)生活、開心工作的年輕一代，是教育的責(zé)任和義務(wù)。

為加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)，教育發(fā)展規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)學(xué)生的好奇心作為教學(xué)改革重要標(biāo)準(zhǔn)，努力營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教，推廣啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”同時(shí)國(guó)內(nèi)高校也積極開展各類教學(xué)改革，取得不少經(jīng)驗(yàn)[3，4]。

高等教育發(fā)達(dá)的美國(guó)，也曾面臨同樣問(wèn)題和困惑，“新生研討課”（Freshman Seminar）是哈佛大學(xué)1959年為因?qū)@一挑戰(zhàn)采取的有效措施[5]，是美國(guó)高校教學(xué)改革的一種有益嘗試。課程由各學(xué)科領(lǐng)域的教授專門面向大一新生開設(shè)的小班研討類課程，主要教學(xué)方式是在教授主持下，圍繞某一師生共同感興趣的專題，通過(guò)教授與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以小組研討方式展開學(xué)習(xí)。

新生研討課立項(xiàng)目標(biāo)是“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的人才，挖掘?qū)W生潛力、引導(dǎo)科技創(chuàng)新”。

在上述背景下，南航《仿生科學(xué)與技術(shù)》研討課結(jié)合我國(guó)航天航空產(chǎn)業(yè)對(duì)原始創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新型人才的需求而設(shè)立。作者基于課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的體會(huì)和感悟，從（1）創(chuàng)新型人才的特質(zhì);（2）《仿生科學(xué)與技術(shù)》與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性;（3）教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生反饋;（4）展望和后續(xù)工作四個(gè)方面討論強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的思考。

一、創(chuàng)新型人才的特質(zhì)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)需要確認(rèn)創(chuàng)新型人才的基本特征。國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任周滿生指出，“未來(lái)的人才需具備多種能力，如語(yǔ)言能力，交際能力、獲取知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、主動(dòng)進(jìn)取的能力”[6]。

王樹國(guó)從創(chuàng)新（Innovation）出發(fā)，總結(jié)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的十個(gè)要點(diǎn)[7]：激勵(lì)、引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)、責(zé)任、空閑、能力、寬容、保障、開明、天真。徐恩芹，劉美鳳[8]總結(jié)了國(guó)外學(xué)者的觀點(diǎn)，提出人才的4個(gè)主要特質(zhì)：高度的責(zé)任感、個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、具備合作精神和合作能力。學(xué)生的創(chuàng)新精神、個(gè)性、素質(zhì)和實(shí)踐能力是許多學(xué)者廣泛關(guān)注的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方面[9]。趙韓強(qiáng)，趙樹凱對(duì)比了中美研究型大學(xué)本科教育的差異[10]，認(rèn)為美國(guó)大學(xué)立足于培養(yǎng)“人”，即通過(guò)教育直接養(yǎng)成受教育者的內(nèi)在品質(zhì);因此關(guān)注學(xué)生研究興趣、探究方法、思維和辨別能力的培育。而我國(guó)大學(xué)立足于培養(yǎng)“人才”。以培養(yǎng)“人”為目標(biāo)，即通過(guò)教育使學(xué)生更加適合職業(yè)需要。因此強(qiáng)調(diào)專業(yè)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。但從教育實(shí)踐看，學(xué)生的實(shí)踐能力在大規(guī)模擴(kuò)招以后比較普遍地被嚴(yán)重弱化。

值得思考的是，在Google Scholar上，檢索論文標(biāo)題中含“創(chuàng)新型人才”（Innovative talents），17.4萬(wàn)條結(jié)果中，絕大多數(shù)論文均為來(lái)自中國(guó)的作者。可見(jiàn)國(guó)外的教育研究并不特別強(qiáng)調(diào)“innovative talents”的培養(yǎng)。國(guó)外更加重視Innovative Education，Shavinina認(rèn)為，創(chuàng)新來(lái)自有天賦、有才華的孩子，發(fā)展創(chuàng)新能力需要識(shí)別、開發(fā)、轉(zhuǎn)化孩子的天賦，使之成年后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[11]。美國(guó)普渡大學(xué)的Bowen等[12]則更加關(guān)注技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者（Technology Leader）的培育，所謂的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者指“在特定背景下，能夠做出明智、有價(jià)值的決定，并參與指導(dǎo)科技發(fā)展的人”。中國(guó)的人才培養(yǎng)模式引起哈佛學(xué)院的興趣[13]，通過(guò)對(duì)164所大學(xué)的學(xué)生和教授的調(diào)查，認(rèn)為有確鑿的證據(jù)說(shuō)明目前高校的投資對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是有幫助的。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，大學(xué)需要補(bǔ)充現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施支持，同時(shí)提高資源的利用率和激勵(lì)方式。

可見(jiàn)“創(chuàng)新型人才”國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從中國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育的現(xiàn)狀入手，我們認(rèn)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)首先要關(guān)注其健康積極的人格的再塑造，關(guān)注愛(ài)的意識(shí)和能力的培育，關(guān)注年輕學(xué)生對(duì)自然的敬畏和興趣，關(guān)注對(duì)人的社會(huì)性及其在社會(huì)中的和諧生存。同時(shí)結(jié)合各授課教師自己的科研實(shí)踐、專業(yè)特點(diǎn)，才有利于教學(xué)活動(dòng)做到生動(dòng)活潑、理論聯(lián)系實(shí)際。endprint

二、《仿生科學(xué)與技術(shù)》與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性

南航作為以航空為特色的211重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，主干學(xué)科和仿生科學(xué)與技術(shù)有著天然的緊密聯(lián)系。飛行是典型且最成功的仿生技術(shù)之一，人們從觀察鳥和昆蟲的飛行入手，試圖像鳥一樣飛翔，在無(wú)數(shù)次的失敗和總結(jié)中，揭示了產(chǎn)生升力的機(jī)制，發(fā)現(xiàn)了飛行的規(guī)律，發(fā)展了大型固定翼飛行器，使人類可以飛得更高、更遠(yuǎn)。但微型固定翼飛行器不能產(chǎn)生足夠的升力，各種撲翼飛行器的新原理、新設(shè)計(jì)研究有引起人們的廣泛興趣。材料和結(jié)構(gòu)的輕質(zhì)高強(qiáng)和多功能要求是飛行器和動(dòng)物面臨的共同問(wèn)題，人們已經(jīng)從自然的啟發(fā)中獲得了很多重要的啟示，如蜂窩輕質(zhì)結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等。相控陣?yán)走_(dá)的發(fā)展也受到復(fù)眼視覺(jué)的啟發(fā)等等。《仿生科學(xué)與技術(shù)》與本校的主干學(xué)科方向有高度的一致性，能夠把課程教學(xué)和專業(yè)興趣的培育結(jié)合起來(lái)。

仿生科學(xué)與技術(shù)通過(guò)對(duì)自然的揭示，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂(lè)”的理想，貫徹“從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，還可以點(diǎn)燃青年人“熱愛(ài)自然、學(xué)習(xí)自然、敬畏自然、順應(yīng)自然”的價(jià)值觀，養(yǎng)成觀察、思考、分析、實(shí)踐的科研作風(fēng)。仿生學(xué)的許多研究成果來(lái)自于對(duì)最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)、研究和模仿，能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)自然現(xiàn)象的好奇、對(duì)凝練科學(xué)問(wèn)題的興趣，從而有利于學(xué)生樹立樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌和熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索的精神。如我們每天都可見(jiàn)滿目綠色、各類葉子總是“出淤泥而不染，戲清漣而不驕”。為什么葉子要保持清潔？如何保持清潔的？這種保持能力如何復(fù)現(xiàn)和低成本地生產(chǎn)？每天我們都可以看到小狗的嬉戲、蜻蜓的飛舞……它們是如何做到的？它們?nèi)绾胃兄h(huán)境、做出決策、調(diào)控運(yùn)動(dòng)？仿生科學(xué)最迷人的特點(diǎn)就是那個(gè)從日常大家非常熟悉的自然現(xiàn)象中挖掘出最深?yuàn)W的科學(xué)原理和最前沿的實(shí)用技術(shù)！仿生學(xué)的內(nèi)涵有利于激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏。

南航“仿生結(jié)構(gòu)與材料防護(hù)研究所”是國(guó)內(nèi)較早成立、多學(xué)科交叉的專業(yè)仿生研究機(jī)構(gòu)，多年來(lái)受到學(xué)校的高度重視和培育，具有十多年在運(yùn)動(dòng)仿生、輕質(zhì)多功能結(jié)構(gòu)材料等仿生領(lǐng)域的豐富研究積累，承擔(dān)國(guó)家自然基金重點(diǎn)、重大國(guó)際合作項(xiàng)目、863項(xiàng)目，參加973項(xiàng)目的研究經(jīng)歷，也具有部分產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)歷，出版了3本仿生學(xué)相關(guān)的專著，能夠在科研選題、研究方法、科研體會(huì)和最前沿的研究成果方面為學(xué)生提供豐富的第一手的體驗(yàn)。主講教師具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)積累。

三、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生反饋

1.教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)我們對(duì)創(chuàng)新型人才的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段：第一階段側(cè)重興趣、愛(ài)好、主動(dòng)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生有愛(ài)和創(chuàng)新的意識(shí)，輔以團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。第二階段側(cè)重結(jié)合探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)入到導(dǎo)師的研究團(tuán)隊(duì)，依托導(dǎo)師所具有的研究資源和學(xué)術(shù)敏感性，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，樹立和訓(xùn)練其創(chuàng)新能力。

第一階段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性為目標(biāo)，在講授環(huán)節(jié)，教學(xué)資料借助于多媒體技術(shù)，用生動(dòng)的PPT、仿生技術(shù)錄像等環(huán)節(jié)，同時(shí)把促使學(xué)生提問(wèn)和課內(nèi)討論作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為訓(xùn)練表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，課程以分組研討典型仿生論文，并面向全班講述的方式給出成績(jī)。具體論述如下：

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在基于PPT的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)主題以問(wèn)題的形式給出，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的物理化學(xué)知識(shí)和日常生活的積累提出假設(shè)。通過(guò)討論強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用能力。為鼓勵(lì)主動(dòng)性和思考，平時(shí)成績(jī)按照下列方法給出，討論中正確的觀點(diǎn)2分;不準(zhǔn)確的觀點(diǎn)1分。沒(méi)有回答和參與則沒(méi)有分。以此調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的活躍。考慮到課程的目標(biāo)，PPT教學(xué)過(guò)程以把問(wèn)題討論清楚為目標(biāo)，不特別限定課程的進(jìn)度和時(shí)間。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。仿生技術(shù)錄像展示環(huán)節(jié)是結(jié)合在PPT教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，把主講教授在多年科研中積累或者收集到的仿生研究的最前沿的成果展示給大家，以此活躍課堂氣氛、啟迪創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外差距、激發(fā)學(xué)生的研究熱情。例如研究團(tuán)隊(duì)關(guān)于壁虎運(yùn)動(dòng)腦神經(jīng)信息控制的研究屬于沒(méi)有對(duì)外公開的資料，課內(nèi)展示為學(xué)生打開了一扇完全不同的機(jī)器人技術(shù)的天地。同時(shí)展示美國(guó)“大狗”機(jī)器人和國(guó)內(nèi)同類機(jī)器人的最新研究成果，使學(xué)生形象地看到國(guó)內(nèi)外這類研究的差距。

鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。表達(dá)能力是科學(xué)研究的重要能力，目前大學(xué)教育嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生難于清晰、有序地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。為此課程結(jié)合考核環(huán)節(jié)，要求學(xué)生針對(duì)特定的仿生主題開展研討和講述。為此借鑒美國(guó)霍普金斯大學(xué)趙海青博士生物學(xué)講授的方法，即要學(xué)生就在Science的前沿論文開展討論，找出問(wèn)題。我們選擇一批發(fā)表在Nature，Science，PNAS等國(guó)際頂級(jí)期刊上的仿生研究成果，由3～4人組成的小組研讀，整理出來(lái)，并用PPT的方式對(duì)全班講解，同時(shí)要求發(fā)現(xiàn)論文的不足。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)科的前沿在哪里，并培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)高手的勇氣。

鍛煉實(shí)際研究能力。實(shí)際操作能力是工作及科研能力的重要環(huán)節(jié)，是高校教育的短板，探索性和創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)節(jié)更少。為此結(jié)合課程教學(xué)，吸引一部分同學(xué)提出新問(wèn)題，在主講教師指導(dǎo)下開展探索性的學(xué)習(xí)。限于現(xiàn)有課程設(shè)置和已有能力，前期指導(dǎo)王恩臻等4位同學(xué)組成的小組，參加TI杯嵌入式設(shè)計(jì)大賽獲得一等獎(jiǎng)。根據(jù)同學(xué)反饋意見(jiàn)，大家對(duì)更多地參與實(shí)踐環(huán)節(jié)有很濃厚的興趣。適度引導(dǎo)和指導(dǎo)會(huì)培養(yǎng)一批有興趣、有實(shí)踐能力、和有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。

2.學(xué)生反饋。為進(jìn)一步做好后期的教學(xué)，課程結(jié)束后希望學(xué)生無(wú)記名地提出對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。以下學(xué)生的反饋直接引述學(xué)生的原話。

對(duì)課程設(shè)置：“懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲選了仿生課。”“我的感受就是新奇、有趣。通過(guò)老師的講授學(xué)到了很多知識(shí)，開拓了視野，對(duì)前沿知識(shí)有了一定的了解。”“記得我聽(tīng)完第一節(jié)課時(shí)，就像小孩子一樣對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后幾天走在路上都在觀察花花草草，猜想他們的結(jié)構(gòu)與功能，也獲得了挺多的樂(lè)趣。”“通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我感慨萬(wàn)千。感慨自然世界各種生物神奇的功能，也感慨人類學(xué)習(xí)模仿的技術(shù)。”“在仿生學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的感受就是新奇、有趣。”endprint

對(duì)講授方式：“特別是教學(xué)方式，讓課堂氛圍很活躍。”“被老師幽默風(fēng)趣的上課方式和信手拈來(lái)式的淵博知識(shí)所吸引了，深深地感到這才是一所大學(xué)應(yīng)有的上課氛圍”。“老師的講解也是由淺入深，聽(tīng)來(lái)十分輕松有趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)又讓我們?cè)谳p松聽(tīng)課的同時(shí)得不時(shí)投入到思考中去。”“這門課就是這樣，帶我走進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域，反正是我全新的認(rèn)識(shí)。老師的見(jiàn)解與全世界滿處去的見(jiàn)聞讓我們很是感興趣。這是吸引所在。”“對(duì)于工科生的我們來(lái)說(shuō)，自從上大學(xué)開始就很少接觸到與生物相關(guān)的學(xué)科，這次選到了仿生科學(xué)，也算是一個(gè)全新的體驗(yàn)。”

對(duì)學(xué)術(shù)水平：“對(duì)老師時(shí)不時(shí)冒出的英文印象深刻啊，可以深刻體會(huì)到老師不僅專業(yè)學(xué)術(shù)扎實(shí)，英語(yǔ)水平更是不錯(cuò)的。”“而且課上老師都會(huì)講到與他們研究相關(guān)的壁虎的內(nèi)容，這也讓我們第一次感覺(jué)與高深的科研距離如此之近。這與我們的基礎(chǔ)課感覺(jué)完全不同。”

對(duì)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)：“注重師生之間的互動(dòng)，經(jīng)常提問(wèn)在座的同學(xué)……是一種激勵(lì)手段，可以讓同學(xué)們知道自己在專業(yè)方向上的不足。”“接觸很多最前沿科學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)，戴老師也會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹チ私夂陀懻撟钋把氐目萍蓟A(chǔ)，甚至于提出自己的看法，展望這些新發(fā)現(xiàn)的前景，這和平時(shí)灌輸式的教學(xué)有很大的不同，也是對(duì)我們的思維方式提出了更高的要求。”

對(duì)考核方式：“結(jié)課考核作業(yè)也是不同以往的……Nature雜志上關(guān)于仿生學(xué)的全英文文章……通過(guò)翻閱字典，也能夠?qū)⑽恼麓笠獠聜€(gè)大概……是一種非常有效的作業(yè)形式，也使我受益匪淺。”“收獲最多的就是本課程獨(dú)特的結(jié)課考核方式，這種翻譯+研究+演講的方式不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還讓我們開闊了視野，鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作、自主研究、演講表達(dá)等多種能力”。“如果有條件的話我們很希望能夠去老師的辦公室參觀一下，如果能這樣那就太好了。”“我們會(huì)尊敬自然，保持對(duì)自然的好奇心！！”

意見(jiàn)建議：“可以增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓我們親身經(jīng)歷一下仿生實(shí)驗(yàn)。”“老師的ppt里的圖片和視頻都是大家很感興趣的東西，希望老師以后再ppt里多加入一些這些元素，讓學(xué)生更加感覺(jué)有興趣。”“要是能動(dòng)手做點(diǎn)東西就更好了，有趣的科研小玩意小模型可以帶過(guò)來(lái)給我們看看。”“多介紹一點(diǎn)我們南航自己研究所所研究的東西。”“增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，除提問(wèn)外可設(shè)置討論等環(huán)節(jié)。可帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參觀，培養(yǎng)觀察力。”“提高考核要求，更加激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)積極性。”“每一模塊時(shí)可以都舉一兩個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)事例來(lái)具體講解，附加更多的視頻影像。”“我只是覺(jué)得最后翻譯的論文難了一點(diǎn)，有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)很難翻譯，也有點(diǎn)難理解。”“目前的考試方法難度有點(diǎn)大，文章都比較專業(yè)，而且一旦選定了文章就難以激發(fā)同學(xué)們自己探索自然的熱情。”“課堂不局限于教室，可以在大棚等野外教學(xué)，更有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。增加課堂小組討論和師生互動(dòng)。”“班里各種專業(yè)的同學(xué)，我覺(jué)得老師應(yīng)該講得更加通俗易懂一點(diǎn)，更加生動(dòng)一點(diǎn)。”“老師可以開展一些網(wǎng)上的討論。”“不能親身到戴老師的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地參觀，比較遺憾。”

總體評(píng)價(jià)：“非常喜歡這門課，老師的上課形式、方法也非常好。”“覺(jué)得這門課上得很有意思，很有收獲。”“覺(jué)得這門課很好玩的，老師也是很博學(xué)并且善于講課的。”“這個(gè)課堂上我體會(huì)到了很多樂(lè)趣，得到了很多新知識(shí)，相信對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有較大的幫助。”“體驗(yàn)到了很多平時(shí)的課堂上學(xué)不到的東西。”“課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但是自己確實(shí)學(xué)習(xí)到了很多的東西，尤其是對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不同的思維方式，對(duì)大自然和生活要保持探索的好奇心。”“老師上課還是很有趣的，對(duì)各方面都有所涉獵。”“老師講課的氛圍很好，很有趣。”“總體來(lái)說(shuō)上得很開心。今天和同學(xué)聊起您的這門課，發(fā)現(xiàn)您的這門課有很多人想報(bào)名，突然有種幸福的感覺(jué)。謝謝老師了（*^__^*）嘻嘻”。“這既增添了上課的樂(lè)趣，又可以鼓勵(lì)我們思考，真正地在課堂上有所收獲。另外，最后的作業(yè)也考驗(yàn)了我們團(tuán)隊(duì)合作、英文翻譯、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，使我們得到鍛煉。……使我受益匪淺，并將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。”“在這個(gè)課堂上我體會(huì)到了很多樂(lè)趣，得到了很多新知識(shí)，相信對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有較大的幫助。當(dāng)然我不會(huì)讓自己的問(wèn)題只停留在思考的層面，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)然后解決問(wèn)題并將它應(yīng)用于實(shí)際才是關(guān)鍵。”“使同學(xué)們?cè)谳p松地氛圍中學(xué)習(xí)了仿生科學(xué)的知識(shí)，了解了很多當(dāng)今世界的前沿科學(xué)項(xiàng)目。”

四、展望和后續(xù)工作

以《仿生科學(xué)與技術(shù)》開展新生研討課教學(xué)，內(nèi)容選取適合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、啟迪創(chuàng)新思維的目標(biāo)。以PPT講授、提問(wèn)、研討和團(tuán)隊(duì)式講述頂級(jí)論文相結(jié)合的教學(xué)模式有益于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、提出問(wèn)題并力圖解決問(wèn)題的能力。從教學(xué)過(guò)程和課后學(xué)生反饋意見(jiàn)看，研討課可總結(jié)如下：

課程選題激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而樹立探索科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的志向，是教育應(yīng)該貢獻(xiàn)于國(guó)家的。仿生科學(xué)是橫斷科學(xué)，使學(xué)生建立自然與所選學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系，并形成帶著歡樂(lè)去學(xué)習(xí)和工作的心態(tài)，是課程給予學(xué)生的一個(gè)重要禮物。對(duì)此，葉航教授在《中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題：理論與實(shí)踐》新生研討課的總結(jié)中也表示，學(xué)生“與其用在課堂上學(xué)到多少經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)衡量這門課的價(jià)值，倒不如用它引起了我們對(duì)經(jīng)濟(jì)多大的興趣與關(guān)注來(lái)得更為恰當(dāng)”。本課程的反饋意見(jiàn)中學(xué)生認(rèn)同度最高的就是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生好奇心、興趣和對(duì)自然的熱愛(ài)和崇敬。

教學(xué)方式提升了學(xué)生表達(dá)和團(tuán)隊(duì)工作能力。表達(dá)能力是一種重要的工作能力，現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)缺乏此類能力的訓(xùn)練，課程通過(guò)課程討論和演講環(huán)節(jié)，為表達(dá)能力的訓(xùn)練提供了一種新的可能。現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是科學(xué)研究還是商業(yè)開發(fā)，越來(lái)越多地需要團(tuán)隊(duì)的合作，特別是不同領(lǐng)域?qū)＜一蛘吖ぷ髡唛g的合作。以小組合作的工作模式完成有較大難度的論文理解、翻譯和講演，是鍛煉學(xué)生合作的一種有效嘗試。

營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)探索精神。課程使大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸學(xué)術(shù)的前沿、感受教授的治學(xué)風(fēng)范，在潛移默化中感悟?yàn)槿藶閷W(xué)之道，讓他們受益終生。課堂上，師生在寬松的課堂氣氛中，各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴，體現(xiàn)的正是一種言論自由、學(xué)術(shù)自由的思想，通過(guò)這種鍛煉，有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研探索精神。endprint

有利于推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。參加本課程的學(xué)生來(lái)源于學(xué)校不同的專業(yè)，仿生科學(xué)與工程本身也是匯聚多學(xué)科知識(shí)，并與生命科學(xué)相交匯從而產(chǎn)生新的思想和火花的領(lǐng)域。目前，前沿技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域迫切需要具有多學(xué)科匯聚能力的人才，《仿生科學(xué)與技術(shù)》課程為南航學(xué)生提供了一個(gè)建立多學(xué)科聯(lián)系的渠道和平臺(tái)。有利于推動(dòng)把高等學(xué)校建成“國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的重要基地”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，后續(xù)創(chuàng)新工作急需開展。在學(xué)生的反饋意見(jiàn)中和平時(shí)的交流中，大家非常希望能夠直接接觸到最前沿的科技和創(chuàng)新。但限于課程剛剛設(shè)立，教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)未能建立，科研試驗(yàn)室與教學(xué)分離較遠(yuǎn)等問(wèn)題，未能滿足學(xué)生的這一愿望。后期希望加快與教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的建設(shè)，為學(xué)生提供理論和實(shí)際相結(jié)合的全面培訓(xùn)。創(chuàng)新能力是一個(gè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)的能力，培養(yǎng)新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下，深入開展研究實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中“感悟”到創(chuàng)新思維的規(guī)律，只有這樣才能甄別具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生、選拔出具有高水平創(chuàng)新能力的人才。后期應(yīng)該結(jié)合國(guó)內(nèi)的各類創(chuàng)新項(xiàng)目的比賽，把創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展好。培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的高水平人才。

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