如何在初中化學課堂激發學生的創新意識

李國學

摘要：創新教育是課堂教學改革的重要內容。在科技不斷發展的今天，已經形成了“沒有做不到只有想不到”的新趨勢了，所以培養學生的創新意識，已成為教育教學的重要任務，文章針對初中化學課堂中如何激發學生創新意識為主要研究內容，提出了幾點提升學生創新意識的建議。

關鍵詞：初中 化學課堂 學生 創新意識

一、在情境教學中培養學生創新意識

1、營造寬松的教學環境

營造一個良好的學習氛圍，創造一個和諧自由的教學環境。在教學環境要積極鼓勵學生積極發言，拉近學生和教師的距離。在這樣寬松的教學氛圍中，學生才會放松自己，有利于他們發現問題提出問題，他門的創新意識在這期間也就得到了很好的培養。

2、激發學生的好奇心

好奇心是創造的開始，是學生進行探索的推動力。當學生對事物感到好奇的時候，通常就是創造性思維并發的時候。正因為瓦特好奇蒸汽沖動壺蓋，所以發明了蒸汽機、牛頓對蘋果落地好奇發現了萬有引力。如果沒有好奇心的推動，這些我們日常司空見慣的東西就不會被人發現，進行創造。在化學課堂上教師可以利用化學實驗激發學生的好奇心，實驗之前讓學生先猜想然后進行試驗驗證，對于學生的思維發展和探索求知具有重要意義。

3、巧妙設置化學問題

任何科學、探索活動給都是要不斷質疑不斷完善的，提升教學質量，巧設疑問創造問題情境就顯得非常重要。首先要分析教學內容和學生知識水平，其次進行設置好疑問難易程度。疑問不能太接近結論，也不能設置的非常難，讓學生能夠在疑問中找到切入點進而進行分析解決問題。例如是化學計算題：“在一千噸含有三氧化二鐵70%的赤鐵礦中，鐵的含量是多少？”對于剛剛進行化學計算的學生來說確實難了一點，但是可以將問題拆成兩部分：“在一千噸含三氧化二鐵70%的赤鐵礦中含三氧化二鐵多少噸？”、“三氧化二鐵中有多少含量的鐵”，這樣對剛學習化學計算的學生來說就非常容易了，在學生將問題進行拆分的時候，也有效的培養了學生的探索分析意識。

二、誘發動機，培養創新精神

創新精神是在創造性活動中表現出來的一種實事求是、敢于冒險、勇往直前的精神。這種精神并非天生，可以通過后天的培養養成。培養學生的好奇心、對問題的探索之心，讓創新成為學生的一種習慣行為。

1、動機是創新的條件

動機的獲取往往是從責任感、好奇感那里獲得。如果學生沒有了好奇心和求知的欲望，就不可能創造出偉大的發明而造福于人類社會。中國化學工業的先驅者侯德榜為了自尊心和民族大義，萌生出“要創造出中國人的制堿法”的創新動機思維，經過他的不懈努力，該剪了索爾維制堿法，制造出了世界著名的“紅三角”牌純堿，獲得了美國費城萬國博覽會金獎。

2、保持嚴謹作風

有很多的發明創造是在偶然的機會中獲得的。法國化學家巴爾拉發現了溴，這讓化學大師李比希后悔不已。當時法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，希望他能分析液體的組成，但當時李比希沒有進行詳細的分析，貿然斷定瓶子里面的液體是氯化碘。當聽到巴拉爾發現溴的消息時，他意識到自己對那瓶液體的判斷不妥，后來進行化驗證實其中是溴。本來李比希可以早幾年就發現溴但是因為他的疏忽沒有抓住這次機會。做任何事情都一樣都必須始終保持嚴謹態度，認真對待每一件事。

3、頑強的創新精神

失敗是成功之母。很多的發明創造都是在幾百次甚至是上千次的的失敗中獲得的化學家諾貝爾的成功就是因為他不怕失敗，勇于探索的精神。諾貝爾從小跟隨父親進行工軍產品的研究，在研究硝化甘油的時候，多次發生爆炸，他本人也被扎上，但是他并沒有因為害怕而放棄研究，市里不允許做實驗他就在湖上的一只平底船上進行實驗，功夫不負有心他終于成功了成為了世界上著名發明家。創新需要這樣頑強的精神，需要這樣不怕苦不怕累的精神。還有很多的科學發明都是科學家們用生命換來的成果。進行教學的時候教師可以講解名人事跡，激勵學生的培養創新精神。

三、聯系教材來培養學生創新能力

創造發明是需要具有創新意識并具備一定創新能力的。科學知識、創造的想象力、創新的思維以及創新的實踐能力是形成創新能力的重要素。開展創新教育也是為了培養學生的創新能力。

1、培養學生的想象能力

培養學生的想象力是要讓學生學會聯想，在講到氨氣或是甲烷等特殊氣體的時候，進行實驗室制氣體，根據使用藥品和反應條件讓學生思考并選擇實驗裝置;鼓勵學生多多進行猜想甚至是異想天開的想象。例如分析氨氣的性質和結構的時候，可以進行假設“假設N2不存在N-N，N2變得活潑，我們的世界將會變成怎樣？”對于學生的問題教師要給與適當肯定，鼓勵學生多猜想。

2、培養學生的創新思維

創新思維有很強的靈活性，在進行化學講解訓練的時候，要從多方角度進行思考分析，打破思維定勢，例如將氯化鋁加入到氫氧化鈉當中和氫氧化鈉滴加到氯化鋁中是否是一樣的現象，學生按照常規思維思考現象是一樣的，但是存在一個誰過量的問題，這樣產生的現象就會受到影響。

3、培養學生的實驗、觀察能力

觀察是學習所有知識的切入點，良好的觀察是進行科學實驗，發現新事物的基礎。實踐能力也是將創意實現的設計和勇于實踐的能力總和，是連接創意和創新的紐帶。培養學生實驗的觀察能力，讓學生從觀察和操作等不同的角度來全面你的觀察分析實驗，發現實驗中的現象，養成良好的觀察習慣。例如進行化學實驗的時候讓學生進行操作，提升學生觀察能力的同時也鍛煉了學生的動手操作能力。

總結

總而言之，創新教育是教育發展的必然需求，為學生創造出活力四射的課堂氛圍，對學生的創新思維發展是具有重要意義的，對教師也是一種高標準教學水平的要求，是每一位教師教學探索過程中要奮斗的目標。

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