淺析小學數學教學中學生興趣的提升辦法

孫鐵華

摘要：在小學數學教學中要有效促進學生的興趣，讓學生帶著一種愉悅的情緒學習小學數學，這樣他們學習的效率會更高，能夠在學習過程中有更多創新的發現和思考。這可以有效的幫助教師提高教學質量，提高學生的綜合水平。對此，教師可以利用情景，從學生的心理特點出發，讓學生體會到更多的成功感受，積極開展因材施教的教學活動，從而培養學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 數學教學

小學數學其實是一個基礎學科，它為將來學生對生活和學習進行進一步的深入打下堅實的基礎。因此小學階段數學的學習是一個必然的過程，很多小學生本身年齡過小，智力和大腦開發未到一定的程度，在學習數學時往往產生煩躁和抵觸情緒。這些情緒都是正常的，但是這樣的情緒會影響學生對數學的學習。因此在教學當中教師應當盡可能的引導學生對數學產生興趣，減少負面情緒的出現。

1、小學數學學習中興趣的重要性

幼年時期的兒童常常表現出對某種事物的超高興趣之后就會不斷對某種事物進行剖析，我們也叫打破砂鍋問到底。小學數學的學習過程難免有些許枯燥，想要學生能夠自主的去探究數學的奧秘就需要在教學中能夠使學生產生一定的興趣。如果說在學習的過程中學生缺乏學習興趣那么學生很容易就產生厭學心理，那么久而久之學生就不愿在數學學科付諸努力。除此之外，數學學科本身是一個較為復雜的學科，在進行學習時很容易出現某一個問題無法解決的現象，在數學學科中受挫之后很多學生會從內心質疑自己的能力，最終因為這種思想而放棄學習，而濃厚的興趣才能支持學生探索數學的情況下越挫越勇，不斷的尋找數學的美妙。提高小學數學教學中學生興趣的策略

2、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的影響力是不容小覷的，為他們創造一個良好的學習環境是非常重要的。創造一個良好的學習環境，首先，應該從教師自身做起，教師要主動參與其中;其次，要做好學生的思想工作，調動他們的學習積極性，正確引導他們認識學習的重要性，讓他們自己認識到自己是學習的主人;最后，可以讓學生準備一本錯題本把每次出錯的題目整理好，考試之前認真把錯過的題目重新看一遍，以免在考試中出現相同的錯誤。努力為學生創建一個民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

3、在情境當中強化小學生的數學學習興趣

小學生有著比較強的好奇心，新的課程一開始，學生的學習興趣逐漸增強，教師可以因材施教，采取多種方法來促進學生興趣的提高。例如，可以在教學的形式上多變換一些花樣，讓學生能夠體會到創新不一樣的感覺，要幫助學生捕捉學習中的閃光點，多給學生一些鼓勵，要讓學生感受到教師的態度和藹可親，感受到教師溫暖鼓勵的目光。例如，在教“平行四邊形”時，我首先讓學生拿出已備好的4個小冰糕棍和小釘子，自己動手制成一個長方形，學生覺得很有趣，便動手做了起來，很快都做好了。我讓他們用手捏住長方形的兩個角向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？學生邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。接下來教師可以進一步發問，讓學生明白長方形和平行四邊形之間到底存在什么樣的關系，從而幫助學生更好的掌握平行四邊形的特性，將長方形和平行四邊形聯系起來。所以，像類似的教學情境，教師要特別采取一些方法，給學生一些指導。讓學生能夠在與教師的互動當中，在教師所創設的情境當中，將每一個概念理解到位，從而在應用當中也能夠做到靈活便捷。在創造過程中可以借助實物，借助讓學生動手操作的方式來進行，也可以用多媒體的參與來實現情境的氛圍。總之，要讓學生能夠獲得一種身臨其境的感覺，這樣他們才能建立起來更加濃厚的興趣.并在不知不覺中掌握新的知識，這種方式比傳統的理論講授要具有更好的效果。

4、創設游戲環節，提高學生的學習興趣

在以前的教學方式中，我們總是習慣告訴學生很多數學結論，卻并未讓學生自己去總結結論，這種教學方式對于提高學生的學習能力比較困難。所以，我們如果想要加強學生的自主學習水平，必須要轉變教學模式，不要將結論或者設定好的方法直接拋給學生，而是引導學生主動探究找到結論并分析這個結論。根據小學數學的特點和小學生的年齡特點，設置游戲環節，把新的數學知識寄予游戲之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲求，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展自己的能力，提高自己的學習興趣。

5、讓學生體會到更多的成功感受，從而提高他們的興趣

在學習數學的過程中，成功經歷會讓學生有一種自我滿足感，從而增強他們的自信感。當學生認識到自己有能力去做一件事情，而且做得非常好的時候，他們的興趣就會更加的強勁，進而帶著更強的動力來開展小學數學的學習。所以，教師要在教學中注意循序漸進，要讓學生不知不覺的在一步一步地學習過程中，提高了自己的總體水平，避免因為一時的急于求成，而給學生造成過大的壓力，讓他們有一種受挫的心理。讓學生能夠經常體驗到成功的樂趣是非常重要的。因此，教師在設計練習題的時候，也要分不同的層次，讓學生根據不同的層次選擇適合自己的問題進行練習。教師在課堂提問的時候要有一定的廣度，要包含所有層次的學生，不管是成績優異的還是落后生，都要給予一定的關注，讓學生內心當中有一種被尊重、被關注感，從而更好地促進他們的學習行為。

結束語

綜上所述，興趣是最好的老師，教師雖然已經擔當了學生教學的任務，但是給予的知識畢竟有限，學生想要學好一門學科靠的還是自己的興趣和不斷的堅持。因此想讓學生在數學學科走的更遠，就應當注意在教學過程中提高學生對數學學科的學習興趣。通過不同的方法和措施，能夠提高學生的學習興趣才能調動他們學習的積極性和主動性，才能更有動力進行知識的探索和學習。

參考文獻

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