職業學校創業教育現狀及其實施對策

摘要：本文主要針對職業學校創業教育現狀及其實施對策展開深入研究，重點闡述了幾點實施對策，比如：改革教學內容、采用合理的教學方式、積極開創業實踐活動等，最大程度地與市場人才需求相符合，促進職業學校創業教育課程順利進行，不斷提高人才培養質量和水平。

關鍵詞：職業學校 創業教育 現狀 實施對策

在教育改革不斷深入和強化的影響下，對職業學校提出了全新的要求，而創業教育發揮的作用也越來越顯著，這已經得到了職業學校內部的高度重視和關注。在職業學校發展過程中，學生在畢業以后，被推向了市場，一定程度上出現了就業難問題，并且這種形勢愈演愈烈。因此，必須要加強創業教育，將職業學校創業能力提升上來，更好地滿足就業市場發展需求，進而培養出一大批高質量的專業技能型人才。

一、職業學校實施創業教育的必要性

對于創業來說，是經濟社會發展的重要推動力量，而對于創業教育來說，對于加強大學生創業具有極大的幫助。在職業學校教育過程中，主要借助教育，來不斷提高學生的職業能力和職業技術，為社會提供源源不斷的實用性人才，所以在教學活動中，側重于專業教育活動，而在創業教育方面，則存在著較多不完善的地方。創業教育與就業教育之間的差異較為顯著，屬于不同的教育理念，通過加強創業教育，可以引導學生樹立高度的創業精神，并促進創業活動的順利進行。

股來說，對于學歷較高的人才，大都熱衷于大型企業或行政機構，個人創業意識較為薄弱化，這主要是因為這類學生不愿承擔創業風險。而對于職業學校學生來說，列創業具有極大的熱情，以此來作為實現個人價值目標的重要舉措[1]。同時，職業學校學生的實踐能力較強，這與職業學校教育目標有著緊密的聯系，進而為創業奠定堅實的基礎。

現階段，自主招生數量與日俱增，學生面臨的就業壓力越來越重，進而給職業學校學生帶來了嚴峻的挑戰。在傳統教育模式中，過于注重就業，然而這與現代社會發展要求較不相符。因此，職業學校必須要樹立全新的教育思想，加強創業教育，引導學生積極創業，進而處理好就業難問題。

二、職業學校創業教育現狀

（一）教學內容較不合理

對于創業教育課程來說，處于起步發展階段，課程研究較為滯緩，而且課程資源存在著極大的限制，一定程度上難以與課堂教學需求相符合。現階段，對于職業學校來說，沒有積極開設創業教育課程，也沒有進行系統化的課堂教學和實踐指導。同時，一些職業學校也缺少對教學計劃、授課內容等方面的編制[2]，與創業教育課程需求出現了極大的差異，進而嚴重影響著創業教育的健康發展。

（二）教學方法較不合理

目前，受到傳統教學模式的影響，部分教師在進行創業教育課程的講解時，仍然通過灌輸式的教學模式對學生進行知識的講解。該種教學模式較為單一，過于僵化。由于教師過于注重講解創業理論知識，從而忽略了對學生的創業實踐活動教學，以至于學生缺乏體驗，大大降低了學生的學習興趣和數學質量。

（三）尚未積極開展實踐教學

通過加強創業教育，旨在打造高質量復合型人才。在創業教育課程方面，一些教師僅僅對創業方面相關的理論知識進行講解，沒有積極開展實踐教學，一定程度上影響著學生實踐能力的提升，這對學生創業產生了極大的阻礙。

三、職業學校創業教育的實施對策

（一）改革教學內容

第一，要加強傘新創業指導課程模式的構建。對于創業教育內容，要貫徹落實好諸多課程教學之中，比如文化課和專業課等。如在口語交際訓練課中，語文教師可以設置職業生涯規劃、商業談判等課程;企業管理教師也可以介紹企業家優秀的創業故事，使學生充分認識到企業家創業成果的來之不易。同時，在市場營銷和數學等課程中，在諸多內容方面，比如資金流動計劃、價格結構以及稅收等，也要滲透創業教育理念，提高學生創業的自信心。

第二，對校本創業指導教材進行積極開發。在開發校本教材過程中，必須要從學生實際情況出發。眾所周知，城市學生與農村學生存在的差異較為顯著，尤其在思想觀念和人生追求等方面，所以在校本教材開發過程中[3]，要結合實際情況，收集和整理在學生身邊發生的創業故事，進而納入到教材之中，從而使學生創業熱情由此產生。

第三，加強學生創業能力訓練。在創業教育過程中，教師要加強理論知識的學習，尤其針對公共關系學和管理學等，引導學生掌握正確的交往和談判技巧，尤其要引導學生要嚴格規范自己。在教學實踐過程中，教師要加強游戲方式的應用，要求各組成員要提出自己的意見和想法，進行有針對性地采納。

（二）采用合理的教學方式

在開展創業教育過程中，需要以創業技能為核心，依據學生的實際學習情況，采用三種有效手段。首先是實例研究法。采用案例分析的手段組織學生參與教學活動，結合歷史上先進名人的創業事跡，尤其是信息化時代的經驗，同時以學生為中心，引導學生對案例進行研究，促使學生充分發揮自身的潛能，積極發表自己的想法，加強學生對創新教育的理解與認知，樹立學生積極向上的學習觀念。其次是親身體驗法。其不僅要凸顯創業環境的創設理念與布局思想，還要完善校園文化建設，切合實際的將創業教育滲透在學生的學習與生活中，例如設計創業目標的名言、粘貼成功創業者的風采圖片，組織具有現實意義的創業活動以及觀看現代化發展的相關影片，營造出良好的創業環境，激發學生創業意識。

（三）積極開創業實踐活動

首先，職業學校要積極開展創業教育主題活動。借助課外活動，要積極開展創業教育活動，比如創業講座、創業培訓班子等，并結合專業實際情況，開展技能大賽，將創業教育形式進行豐富化，打造出全新的創業教育渠道。

其次，要積極開展創業實踐活動。（1）構建校外創業實踐基地，通過校企合作，要加強各種社會資源的高效利用，以此來創造創業實踐基地，引導學生更好地滿足就業工作崗化需求，具備高度的創業技能;（2）在職業學校內部，要加強大學生創業園的構建，教師要引導學生積極開展創業體驗活動，成立各種實體，比如超市、物流以及營銷等，確保學生積極參與到創業整個過程之中[4]，引導學生樹立高度的創業意識和創業能力。

最后，積極開展社會實踐活動。通過暑假時期，要組織安排學生積極深入企業，開展一系列社會實踐，比如頂崗實力、法律援助等，將教育教學渠道拓展開來，并將學生創業素質提升上來。

（四）注重教育團隊的建設

在職業創業教育課程中，培養學生的創業意識和創業能力，是離不開高質量的教育隊伍的。創業教育對于教師的要求較高，教師需要具備豐富的創業知識和創業經驗以及創業技能。但是，目前，大部分職業學校的創業教育教學都是由其他學科教師兼職，這些教師的創業經驗不足。因此，職業學校要積極創建創業教育隊伍，利用學術交流和企業實踐等形式，對教師進行創業培訓，從而提升教師的專業水平和能力。此外，職業院校也可以創建創業平臺和校企合作平臺，邀請一些創業成功的人上和企業家對教師進行培訓，從而提升創業教育師資隊伍的質量。

四、結束語

總之，對于職業學校來說，必須要高度重視創業教育這問題，引導學生樹立高度的創業意識，為學生就業、創業創造便利條件，確保職業學校創業教育水平的穩步提升。

參考文獻

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[3]嚴明明，地方高校大學生創新創業教育評價的原則、功能和內容[J].長春教育學院學報，2015，33（12）：13-16

[4]孫漁埏，基于創新創業教育的大學生就業能力提升途徑探索[J].文化創新比較研究，2015，1（35）：82-83

作者簡介齊興才（1985-）男漢族四川創始人校長本科東華咖啡師培訓學校。