趣味教學法在小學數學教學中的應用

韓立秋

摘要：小學數學是小學生教育最重要的內容之一，提高小學數學教學要有效性是當前數學教師關注的重要問題。趣味教學法作為新課改下順應而生的新型教學方法，有力的激發了學生學習數學的積極性，確保學生主動參與到教學活動中，使教師的教與學生的學相互促進、相互補充，提高數學課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學 趣味教學法 應用

一、趣味教學法的內涵與意義

趣味教學法是傘新的教學方法，是用學生進行游戲的方式安排教學任務，改變數學枯燥的教學模式，使課堂充滿活力與熱情，讓學生都能積極參與教學活動，獲得更多的知識、技能與方法。

運用趣味教學法進行數學教學，使學生在課堂表現更為活躍，激發學生學習熱情，對學生成長與今后的身心發展有著促進作用。

二、趣味教學法運用于小學數學教學中的必要性

為什么說小學數學運用趣味教學法是非常必要的呢？主要表現為：第一，傳統的教學模式已經逐漸走珠人們的視野，新課改的大力推進，使得教師要改變教學方法，促進教學效果的提高。而趣味教學法有效的利用學生的興趣來進行教學，激發了學生的學習興趣點，幫助緩解、改變學生學習數學的倦怠心理。第二，新課改提出要求教師注重培養學生綜合素養，要求教師堅持以學生為本的理念，將課堂歸還與學生，趣味教學法的主體是學生，而且在游戲過程中能夠有效提高學生的協調能力與靈活性。所以，小學數學運用趣味教學法是順應時代的要求。

三、趣味教學法在小學數學中的應用

1、游戲教學提高課堂趣味性

在小學數學課堂教學中，教師根據教學內容增加知識的趣味性，增強學生對數學的認識與計算的準確性。數學既是學生的發展過程，又是認識過程。教師作為課堂的組織者、引導者，要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生輕松、愉快的學習知識、主動思考。趣味性的課堂有助于學生思考問題，引導學生體驗學習的樂趣。

1.1 師生互換。針對教材內容，教師可以安排能力出眾的學生到講臺講解，教師對學生的講解再進行指導與補充。這種教學能夠發揮學生主動學習的意識，也有利于教師了解學生對知識的掌握情況，加深師生之間的交流、互動，發展師生良好關系。

比如，在學習認識時鐘時，學生在上小學前基本都認識時鐘，教師就可以安排學生進行講解時、分、秒的關系，還可以組織學生在課下家長和學生制作一個簡單時鐘，教師可以隨意說出時間，學生自己撥動時針、分針，看學生撥出的時間與教師說的時間一樣不一樣。學習時鐘后，還要運用善于解決時間問題。

1.2課堂設置游戲。游戲中，學生精神比較放松，情緒比較愉悅，氣氛融洽。這種情境中，學生學知識會更加容易，也易于理解，加深記憶。小學生在游戲匯總發散思維，學習知識，對數學產生極大興趣，靈活掌握數學知識。

例如：在學習加減混合運算后，教師可以設計乘車買票的小游戲。每位學生拿到的車票上會有兩道題，對應的是排數與座位數。學生答對題才能對號入座，算錯的話就會占到別人的座位。游戲開始，教師給學生分發車票，讓學生自己按照車票計算，自己找自己的位置。一次游戲結束后，車票還可以收回再進行游戲。比較高年級的可以將加減變為乘除混合運算。這樣的游戲符合各年級段的學生身心特點與心理發展規律，滿足學生愛玩的天性，在游戲中鞏固計算能力。

2、精心設計提高作業趣味性

作業是學生必不可少的一部分，好的作業有利于學生鞏固知識與培養技能。將作業布置得趣味性，也是考驗教師的設計能力，減輕學生課業負擔，增加學生動手實踐能力。比如，學生學習統計后，可以給學生布置寫統計方面的作業，統一一周買的水果與蔬菜，并進行記錄，可以學生與家長一起進行，制作數據表進行展示，將作業從天轉為周，讓學生可以利用充足時間完成作業，減輕學生作業負擔。

3、競賽游戲提高學習積極性

競賽也是游戲的一種。教師可以組織競賽游戲或者課堂中不定時提出小問題，鍛煉學生的反應能力，提高計算能力。教師可以將學生進行分組，每組4-6人，每組成員輪流答題，觀察學生回答的快慢，考驗學生的反應能力。競賽內容可以是混合運算，也可以是應用題解決問題，或者各種圖形的面積計算等。在學習三角形內容，教師可以提出小問題：邊長1、2、3厘米的三邊能組成三角形嗎？三角形減去一個角還剩幾個角？

4、游戲結合實踐，提高應用能力

教師將知識內容融入到生活實踐中，精心設計游戲內容，提高學生解決問題能力與生活實踐能力，借助生活資源，改變學生被動學習局面，讓學生感受到生活中處處充滿數學，學習好數學是非常必要的。比如，在學生學習認識鐘表后，教師可以結合生活問題沒計游戲，李明每天4點放學回家寫作業，5點20寫完，寫作業用了多久？還可以設計時間炸彈的游戲，教師設定6點20為時間炸彈，學生依次說時間。一名學生說12點，教師說0-12點之間;接下名學生說，8點，教師說8-12點之間，依次往下說，誰踩中了時間炸彈，就要接受懲罰。

四、趣味教學法的作用

趣味教學改變了傳統教學方法，是一種創新的教育理念，游戲教學法貫穿了趣味教學觀念，營造了趣味的學習氛圍，讓學生體驗快樂學習，培養學習興趣，發展了學生的思維能力，提升學生自主探究意識與分析能力，提升學習效率。所以，趣味教學法對學生學習是有巨大作用的。

結語

總之，小學數學不僅需要傳授學生知識，還要培養學生對于數學的興趣與思維能力，為學生學習奠定基礎。教師要結合學生的身心發展與特點，進行不斷組織與引導，采用趣味教學法吸引學生注意力，培養學生興趣。教師要切實秉承新課改的理念，堅持以學生為本的要求，發揮趣味教學的積極作用，提高學生學習素養。

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