淺析初中數(shù)學(xué)課堂的有效提問(wèn)策略

王麗娟

摘要：新課程改革提倡，在課堂教學(xué)中，教師要積極地加強(qiáng)與學(xué)生溝通與互動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多表達(dá)自我、發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效率.有效提問(wèn)是加強(qiáng)師生間互動(dòng)與交流的有效方式，另外也是有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的策略.本文探討了初中數(shù)學(xué)課堂的有效提問(wèn)策略，希望可以為各位初中數(shù)學(xué)教育工作者提供一點(diǎn)借鑒.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 有效提問(wèn) 探討

一、興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)探究?jī)?nèi)驅(qū)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)與探究興趣，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)并巧妙地提出問(wèn)題，從而激發(fā)其學(xué)生們的好奇心與求知欲，充分調(diào)動(dòng)其探究?jī)?nèi)驅(qū)，使其積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如筆者在對(duì)《物體位置的確定》這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，使其快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者首先向?qū)W生們提問(wèn)道：“大家有看過(guò)‘海賊王這部日本動(dòng)漫嗎？”這一問(wèn)題成功引起了學(xué)生們的注意，大家開始紛紛討論起來(lái)。隨后筆者用幻燈片展示了‘海賊王里路飛一行人的航行路線圖，并向他們講道：“這是路飛的航行路線圖，大家能否按照這一路線圖的表述方式，在地圖上畫出海軍艦隊(duì)首航全球的大體航線呢？航線為：新加坡一一一埃及——土耳其一——希臘一一一葡萄牙一——巴西——秘魯——青島。”學(xué)生們躍躍欲試，通過(guò)小組合作，成功繪制了航線圖。在這一活動(dòng)中，筆者通過(guò)在興趣點(diǎn)處設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分激起了學(xué)生們的探究欲望，使得他們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)，標(biāo)志物可以用來(lái)描述事物的位置及位置變化，有效地導(dǎo)入了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，取得了很好的教學(xué)效果

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

通過(guò)良好的課堂教學(xué)氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性與主動(dòng)性，可以為教師的有效提問(wèn)營(yíng)造良好的情境，如果師生間的關(guān)系比較和諧、教學(xué)氛圍比較民主、愉悅，那么就可以使得學(xué)生敢于提問(wèn)，使其能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，所以，數(shù)學(xué)教師就要充分地尊重學(xué)生的主體地位，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造出和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要充分重視學(xué)生的提問(wèn)，在課堂教學(xué)中及時(shí)地肯定與鼓勵(lì)答題的學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信.例如，在初一階段，學(xué)生剛剛接觸幾何，因此，其對(duì)三角形的穩(wěn)定性不夠了解，此時(shí)教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考，為何射擊運(yùn)動(dòng)員在瞄準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)都會(huì)用手將槍桿托住（此時(shí)射擊運(yùn)動(dòng)員的胸部、手臂與槍桿彼此正好可以構(gòu)成三角形），這樣是否可以保持穩(wěn)定呢？”教師的提問(wèn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更快地融入快樂(lè)、輕松的教學(xué)情境中，使得原本枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而使得學(xué)生能夠興趣盎然地進(jìn)行思考、進(jìn)行學(xué)習(xí)，

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理質(zhì)疑

在初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入問(wèn)題情境當(dāng)中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分關(guān)注某一特定的概念或者是專題，然后產(chǎn)生自愿解決問(wèn)題的意愿，并且通過(guò)個(gè)人的不斷努力深入地研究與分析，最終正確地解決問(wèn)題，所以，為了有效地提高課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果，那么教師就要積極地刨設(shè)合理的問(wèn)題情境，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，要營(yíng)造出質(zhì)疑的情境，從而使得學(xué)生的認(rèn)知沖突得到充分的激發(fā)，例如，在為學(xué)生講解“增長(zhǎng)率問(wèn)題”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生設(shè)置以下問(wèn)題情境：“一家休閑服飾店的老板為了有效吸引顧客，那么就打出‘一律六折的招牌，實(shí)際上，其給出的新價(jià)格要在原價(jià)的基礎(chǔ)上還增加10%.請(qǐng)同學(xué)們思考，此時(shí)的服裝標(biāo)價(jià)是將原價(jià)提高了多少呢？請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示，”在學(xué)生學(xué)習(xí)增長(zhǎng)率問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)以前，其無(wú)法對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)此現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以更加積極主動(dòng)地融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，

四、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)源自生活，并且用之于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活彼此間具有密切的關(guān)聯(lián)，特別是中小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和人們的現(xiàn)實(shí)生活具有密切的關(guān)聯(lián)，所以，為了更好地做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)情境，使得學(xué)生可以在其中更好地了解數(shù)學(xué)問(wèn)題，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握生活情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，使其充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，因此，必須要細(xì)心地觀察生活，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，例如，在為學(xué)生講解“直線”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生針對(duì)“點(diǎn)與直線之間的位置關(guān)系”缺乏深刻的了解，甚至于有的學(xué)生還會(huì)將其和“直線的公理”混淆，所以，為了幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握抽象的數(shù)學(xué)概念，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在其現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察，且準(zhǔn)確地理解“點(diǎn)與直線的兩種不同位置關(guān)系”.有的學(xué)生指出：小鳥在電線桿上歡樂(lè)地歌唱，其是“點(diǎn)在直線上”;小鳥離開電線桿飛到天空中屬于“點(diǎn)在直線外”.有的學(xué)生指出：太陽(yáng)從地平線上冉冉升起，尚未全部露出來(lái)時(shí)屬于“點(diǎn)在直線上”，在太陽(yáng)上升到天空以后屬于“點(diǎn)在直線外”.學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，并且找到很多可以有效說(shuō)明“點(diǎn)與直線的兩種不同位置關(guān)系”的現(xiàn)實(shí)案例，這樣就可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中處處都會(huì)蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí).利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐，可以有效地解決各種生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用.

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)，不但是新課改發(fā)展的要求，也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)等，從而幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)課堂中的有效提問(wèn)實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”彼此之間的良好互動(dòng)，另外還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力等，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要采取科學(xué)方法進(jìn)行有效提問(wèn)，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)效率，

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