新課改下高中政治創(chuàng)新教學(xué)模式初探

劉振蘭

摘要：新課程改革實(shí)施后，中國(guó)高中課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。為了更好地改革和創(chuàng)新教學(xué)課堂，一線教師需要積極探索教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。高中政治教學(xué)模式的好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。政治課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，重視理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將重點(diǎn)探討新課程改革下如何在高中有效開(kāi)展政治創(chuàng)新教學(xué)模式，并探索相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治 創(chuàng)新教學(xué) 策略探究

前言

高中政治教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)生通常對(duì)知識(shí)的理解把握模棱兩可，對(duì)于新問(wèn)題缺少新觀點(diǎn)和新見(jiàn)解，針對(duì)這些問(wèn)題教師只有不斷熟悉教學(xué)大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，充分考慮教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生解決困惑，收獲更大的進(jìn)步。

1、高中政治教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的新觀點(diǎn)、新看法，總是人云亦云

在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的新觀點(diǎn)和新看法，總是喜歡人云亦云，過(guò)分的依賴?yán)蠋煟虼水?dāng)面對(duì)以前沒(méi)有接觸過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)顯得比較茫然、手足無(wú)措。這一問(wèn)題在很大程度上限制了學(xué)生的思維，也讓政治教學(xué)更保守，缺乏新鮮的活力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師和學(xué)生都過(guò)分重視標(biāo)準(zhǔn)答案，認(rèn)為只有明確的答案才能收獲更高的分?jǐn)?shù)，但是在這個(gè)過(guò)程中卻限制了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

1.2高中政治教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情

在高中政治教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的組織安排上，教師總是采用傳統(tǒng)的說(shuō)教法，不能有效激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和感受。在教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師教學(xué)缺乏明確的方法技巧，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也過(guò)于陳舊，只是單純的以學(xué)生的成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，這都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，也缺乏探究問(wèn)題的勇氣和機(jī)會(huì)，政治的創(chuàng)新教學(xué)根本無(wú)從展開(kāi)。

2、初中政治教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活躍起來(lái)。因?yàn)橹挥性谑孢m的環(huán)境中，學(xué)生才能更加容易地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)和學(xué)生一起交流問(wèn)題，讓他們說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的看法。通過(guò)師生之間的交流和探討，可以讓學(xué)生獲得對(duì)問(wèn)題更深的理解。這樣的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的好奇心，從而使他們能夠在學(xué)習(xí)中更加自主。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在政治教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在的一些質(zhì)疑，教師一定要鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行探討，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，對(duì)能夠積極主動(dòng)提出問(wèn)題并且說(shuō)出自己看法的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)其他同學(xué)踴躍提出疑問(wèn)。在回答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生正確答案，而是讓他們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的不斷探索，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，一步一步得到正確答案。

2.3將趣味性融入到教學(xué)知識(shí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中政治教學(xué)課程本身的特點(diǎn)是要求教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生開(kāi)放更廣泛的知識(shí)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中使用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，從而提高政治教學(xué)課堂的興趣。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過(guò)程中，傳授政治知識(shí)當(dāng)然非常重要，但培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師傳授知識(shí)不可或缺的條件。如果一節(jié)課太無(wú)聊和無(wú)趣，它將失去靈魂，缺乏課堂應(yīng)用的活力和活力。因此，評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功最重要的是看老師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。為了讓政治課變得有趣，教師應(yīng)該首先使用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教師的幽默決定了教學(xué)氣氛。教師的幽默感常常是激發(fā)學(xué)生興趣的興奮劑。其次，教師應(yīng)透徹理解教材，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確把握高中政治教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中獲得政治知識(shí)。然后，教師必須掌握大量與政治相關(guān)的課外知識(shí)，并能熟練地將這些課外知識(shí)運(yùn)用到課堂上。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可以使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。此外，教師還應(yīng)該在政治教學(xué)中引入研究課題。政治教學(xué)中有許多知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)置相關(guān)的研究課題。教師應(yīng)充分利用教材，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。當(dāng)研究?jī)?nèi)容更合適時(shí)，教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立探索，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新。

2.4重視知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在政治課本中一直都有關(guān)于自然科學(xué)、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的的知識(shí)來(lái)分析這些內(nèi)容，使他們獲得全新的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意給學(xué)生機(jī)會(huì)，只要是書本中沒(méi)有講到的，就可以慢慢啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)的知識(shí)解決。通過(guò)這種方式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.5多元評(píng)價(jià)學(xué)生

在政治的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受，多給學(xué)生一些發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以采取合作探究法，讓學(xué)生能夠與其他小組的學(xué)生共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，與之相適應(yīng)，教師還要多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅僅根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的課后表現(xiàn)情況，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的把握程度以及課堂上的表現(xiàn)等等，這些問(wèn)題都與政治知識(shí)的學(xué)習(xí)密不可分，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和空間。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感程度不夠，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題的時(shí)候，不同的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度不一樣，對(duì)問(wèn)題的發(fā)散思維不同，教師如果不能分層次的了解學(xué)生的需求和對(duì)于問(wèn)題的理解程度，因材施教就不能有效的開(kāi)展教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新給學(xué)生和課堂帶來(lái)了新的活力和活力。在新課程改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該在課程改革的浪潮中繼續(xù)前進(jìn)，創(chuàng)造更多的優(yōu)秀成果，在創(chuàng)新的教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中提高政治素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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