淺談初中語文課堂教學(xué)中微課教學(xué)應(yīng)用研究

柴立娟

摘要：近年來我國(guó)教育改革工作正在如火如茶的進(jìn)行著，再加上科技水平的不斷提升，使得很多先進(jìn)的新型教學(xué)手段，被廣泛的應(yīng)用在了初中語文課堂，井取得了顯而易見的成效。微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，極大地增加了語文教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。鑒于此我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解能力以及興趣愛好制定出高效合理的微課教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用微課教學(xué)方式提高語文教學(xué)效率。本文就初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用研究，希望對(duì)語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂 教學(xué)

素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)初中語文的整體教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)的改動(dòng)，不但要提高初中生的語文水平，還要培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)。其中微課就是現(xiàn)代教育模式中的一種，以簡(jiǎn)短精煉的視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，具有主題鮮明、重點(diǎn)突出、方便快捷等眾多優(yōu)點(diǎn)，有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時(shí)間上的桎梏，進(jìn)一步提高了初中語文課堂的教學(xué)效率。并且微課在初中語文課堂中的廣泛應(yīng)用，還有效的減輕了老師的教學(xué)壓力，為老師節(jié)省了更多的授課時(shí)間，構(gòu)建出語文的高效課堂。

1、微課的簡(jiǎn)述和意義

微課的基本載體就是圖聲結(jié)合的微視頻，記錄了初中語文教學(xué)中的難點(diǎn)講解，以及某一典型環(huán)節(jié)的記錄過程。不僅包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件以及相關(guān)的教學(xué)練習(xí)等，還包括了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋以及教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，通過視頻、音效和圖像等方式的組合營(yíng)造一種特殊的教學(xué)環(huán)境和氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段相比，微課作為一種新型的教學(xué)方法和手段，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容精煉以及形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)于當(dāng)中的知識(shí)性掌握也能起到一定的積極意義。

2、微課在初中語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 利用微課教學(xué)做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

初中是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為幫助學(xué)生更好的適應(yīng)初中語文的教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果和提高課堂教學(xué)效率，教師可以通過微課教學(xué)做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，將課堂導(dǎo)入和教學(xué)梗概錄入微課視頻中，學(xué)生可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有初步的掌握和了解，從而增強(qiáng)初中語文課堂的教學(xué)效果。例如：在《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)過程中，教師可以將“慶歷新政”以及作者范仲淹的簡(jiǎn)介等知識(shí)錄入微課教學(xué)視頻中，同時(shí)將岳陽(yáng)樓的景觀圖片和寫作季節(jié)的背景也錄入微課中，學(xué)生在觀看視頻后可以對(duì)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以產(chǎn)生課文的探究學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接下來的語文課堂教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，學(xué)生可以更好的把握作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想情感。

2.2 利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

微課教學(xué)是以視頻為主要載體，可以將課本教材中的語文知識(shí)以動(dòng)態(tài)圖像的形式表現(xiàn)出來，可以營(yíng)造出輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如：在課文《隆中對(duì)》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放時(shí)間長(zhǎng)度為10分鐘左右的《三國(guó)演義》影視資料片段，將諸葛亮與劉備之間的對(duì)話和三分天下以及北伐中原的戰(zhàn)略構(gòu)想生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以深層次的體會(huì)到諸葛亮與劉備對(duì)漢室的中忠心和復(fù)興漢室的期望藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)期歷史的探究興趣。

2.3 利用微課教學(xué)幫助學(xué)生較快的理解知識(shí)內(nèi)容

初中語文教學(xué)選用的課文都是經(jīng)典文章，內(nèi)容精美、情感豐富，但是由于初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫的場(chǎng)景和情感與學(xué)生的實(shí)際生活有所差距，因此，學(xué)生在文章所承載的精美內(nèi)容和深刻情感等方面無法完全理解，也就是說在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語文教學(xué)的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，在初中語文教學(xué)過程中引入微課，通過微課形象、生動(dòng)的特點(diǎn)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《黃河頌》這篇課文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生可能沒有實(shí)地的到黃河去感知黃河的壯麗，對(duì)課文中所描寫的場(chǎng)景和傳遞的情感無法進(jìn)行充分認(rèn)知。為了更好地幫助學(xué)生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，在教學(xué)過程中可以運(yùn)用微課，通過視頻的形式將“黃河”直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺感應(yīng)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有著更加深刻的理解，提高了語文教學(xué)效果。

2.4 利用微課擴(kuò)充素材積累，加強(qiáng)寫作興趣

“興趣是最好的老師。”在初中語文微課教學(xué)模式不斷推進(jìn)中亦要秉承著“寓教于樂”的教學(xué)理念，唯有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分提高，才能更好地實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式的意義所在。在初中語文教學(xué)中，微課的運(yùn)用實(shí)踐要基于豐富的教學(xué)資源與素材基礎(chǔ)之上，為此，教師必須不斷融合教材中的教學(xué)資源，豐富和擴(kuò)充素材的積累，從而在學(xué)生理解不斷上升的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和寫作能力的提升。

例如，在《蘇州園林》這一課的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到培養(yǎng)，教師可在網(wǎng)課的制作中融入大量的趣味性元素，如蘇州園林中的各種石雕小品，讓學(xué)生在直觀的視頻觀看中了解蘇州園林中的那種多姿多彩的景象。此外，在美麗與趣味性相結(jié)合的蘇州園林微視頻播放中，學(xué)生能夠充分激發(fā)個(gè)人的感性認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)文章中作者思想感情表達(dá)的領(lǐng)悟。

3、結(jié)語

總而言之，微課視頻可以將初中語文中的要點(diǎn)知識(shí)，利用視頻、圖片和聲音相互結(jié)合的方式展現(xiàn)給學(xué)生。不僅可以讓初中生產(chǎn)生更直觀的理解和感悟，還能最大限度上吸引學(xué)生的語文興趣，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中可以保持更集中的注意力，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就需要老師不斷優(yōu)化微課設(shè)計(jì)，結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升初中生的語文核心素養(yǎng)。