容錯理念在小學數學教學中的應用分析

于敏

摘要：數學作為在現實生活中運用廣泛的學科之一，與我們平時的生活息息相關，已然成為我們生活中不可或缺的一部分，而小學階段的數學教育是我們最初接觸到的數學教育，小學階段學習到的數學知識是最基礎也是最重要的知識，因此，如何讓學生在小學階段打好數學的基礎就需要我們去分析探究了。數學的學習是在培養我們理性發散性思維，在平常生活中運用也十分廣泛，可以利用數學知識方便快捷地解決很多生活中的問題。本文通過了解小學數學教學和錯誤在小學數學中的重要性，探究分析新的教學理念一容錯理念在小學數學的教學過程中如何應用，幫助學生提高成績，獲得良好的教學效果。

關鍵詞：容錯理念 小學數學 應用分析

引言

社會的發展帶動教育體制的改革與發展，在傳統的教育方式逐漸顯露出弊端后，現代教育理念逐漸代替傳統教育理念，更加注重以學生為主體，重視學生的全面發展。現代教育理念指導下的現代教育具有時代特征，并且能夠根據時代的特點和先進的教學觀念來展開教育教學工作。因此，在日常的教育教學過程中需要教師充分融入現代化的教學手段和理念，重視學生的主體地位，堅持以學生為本，促進學生的全面發展。在小學數學教學中應用容錯理念，符合現代教育理念特點，提高學生數學學習的積極性，進而提高學生的學習效率，實現教學日標。因此，小學數學教師需要在數學教學中合理應用容錯理念指導教學。

一、錯誤在小學數學教學中的重要性

由于小學生受到年齡的限制，注意力無法完傘集中，心理機制不成熟等等方面的原因在學習的過程中無法避免錯誤的發生，而在學習數學期間，無論是計算的過程、結果是否正確，都是學生通過自身的努力和計算得到的答案，這是屬于他們的勞動成果，因此在遇到學生犯錯的時候老師需要要求學生首先自己找出錯誤的地方，再進行改正，這過程可以很有效的幫助學生鞏固所學知識，加深對知識的理解，通過對錯題的觀察和分析掌握正確的解題過程和方法，同時也口j以避免以后同樣的錯誤發生。因此，錯誤的產生也是教學內容的重要組成部分。

二、教師和學生對錯誤的認識

每個人都有害怕出錯的心理，不同的是每個人的程度不同，而轉變這種心理重要的時期就在小學階段的學習過程中。老師作為小學教學中的領導者，更應該正確認識學生所犯的錯誤，而大部分老師沒有做到正視錯誤，而是和學生擁有同樣的害怕犯錯的心理，害怕因為學生的錯誤導致教學成績下滑，從而認為是自己的專業能力不夠，這種心理也會影響到學生，最終出現老師和學生都害怕犯錯的心理。

三、容錯理念在教學中的應用

（一）正確對待學生的錯誤

老師對于學生在數學題的計算上出現錯誤的時候，一般有兩種表現，第一種，什么都不問，直接就批評學生，這也是大多數老師的通病，老師不問緣由就批評學生會讓學生產生一種恐懼心理，害怕再出現錯誤受批評，因此在課堂教學中不敢回答問題，這種表現在一定影響到了學生學習數學的效果;第二種，老師在學生上課回答問題或者上黑扳解題時出現錯誤時不給予任何反饋，直接無視學生的錯誤，而是換另外一位成績好的學生來回答問題，這種做法會打擊到學生的自信心和學習的積極性，導致學生以后列學習持一種消極的態度，影響學習。在課堂教學中，教師及時的反饋可以很好的幫助學生學習，在學生回答正確時及時給予表揚，在出現錯誤時及時糾正，共同找出錯誤的原因，加深學生對知識的理解從而提高教學效果。

（二）樹立正確的觀念

老師對待錯誤時的觀念是否正確往往是教學是否成功的影響因素，教師應該正確認識識錯誤，允許學生犯錯，對于學生所犯的錯誤首先要求學生自己找出錯誤的原因，通過錯誤激發學生的學習興趣，幫助學生更好的學習。

（三）合理利用錯誤

學生犯錯是對教學效果一種很好的檢驗方式，教師在教學的過程中可以合理利用錯誤來提高學生學習的積極性，更好地投入到數學學習的過程中。老師也可以將設計一些錯誤在教學的過程中，吸引學生的注意力，教師可以在課堂教學中給學生們出一些有錯誤的題目，要求學生解答，在解答的過程中發現問題的所在，并通過自身的努力解決問題。例如，以下兩道題日，例 例一，學校組織在植樹節組織植樹活動，已知，小學六個年級中已經有三個年級出發了，每個年級去了100人，其中還有三個年級共有200人沒有出發。提問，這次植樹活動中共去了多少名同學？例二，十一國慶節，學校組織秋游活動，已知有兩個年級已經出發，每個年級有100人，還有四個年級各200人沒有出發，提問，這次秋游活動共有多少人參加？這兩道題從大體上來看沒有什么區別，但細心的同學可以發現兩道題中有“共”和“各”的區別，僅僅是兩個字不同就可以影響整道題日算法的不同，粗心的同學可能會把第二道題算成200+100×2把第二題按照第題的算法進行計算，這樣也就導致了錯誤的產生，老師町以將這兩道題進行對比，和同學們一起發現出現錯誤的原因，并找出正確的算法，通過這樣的教學方法可以加深學生對這類問題的印象，在以后遇到同類問題時避免錯誤的發生，提高成績的同時取得良好的教學效果。

四、結語

綜上所述，為了小學數學教學更好的發展，我們要了解小學數學教學所處的困境，并努力將容錯理念應用到小學數學教學中，探究出與時俱進的教學方法以及教學理念，有效地利用錯誤，允許學生犯錯，轉變老師和學生怕犯錯誤的心理，學會通過錯誤看問題的本質，充分利用錯誤及時總結錯誤，才能防止錯誤的發生，在根本上幫助小學生學好數學，在小學數學課堂中小學生發生計算的錯誤、理解的錯誤等等都是無法避免的，我們要學會從學生的角度出發歸納和分析學生犯錯誤的原因，允許學生在課堂教學中犯錯誤，從課堂教學著手將理論知識和生活實際聯系起來，在小學數學的教學過程中允許學生犯錯，容錯理念在小學數學教學中的應用還需要廣大教師在小學數學教學實踐中不斷地進行探索如何實施這教學理念，幫助學生更好地掌握數學知識，促進學生全面發展，為國家培養創新型、多面型人才。

參考文獻

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