中考?xì)v史材料解析題的解答策略

陳超

材料解析題是一種考查學(xué)生理解能力、歸納能力和文字表達(dá)能力的綜合題型。從答題情況上看，學(xué)生在這一題型上的失分率是比較高的，要么答不完整，要么觀點(diǎn)模糊，總之就是不得要領(lǐng)。那么，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)呢？下面筆者就結(jié)合例題，談一談中考?xì)v史材料解析題的解答策略。 一、揣摩出題意圖 教師要引導(dǎo)學(xué)生揣摩出題意圖，分析提問角度，尋找答題方向。 例.閱讀材料。結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

——摘自【英】羅伯特·艾倫《近代英國工業(yè)革命揭秘》

根據(jù)材料，歸納英國固定式動力源裝機(jī)容量的變化趨勢。導(dǎo)致這一變化的最主要原因是什么？

材料從蒸汽機(jī)、水車的變化人手，反映了近代工業(yè)革命的歷史發(fā)展。該題包含了兩個方面的內(nèi)容，一是蒸汽機(jī)、水車的革新，二是近代工業(yè)革命。第一個方面是表象，第二個方面是根本，二者存在必然的聯(lián)系。命題者意在通過表象引領(lǐng)學(xué)生探究工業(yè)革命的影響。該題有兩個小問，第一小問針對材料本身，即歸納變化趨勢，第二小問針對深層原因。學(xué)生如果理解了這一命題意圖，就能順利解答該題。 二、探尋答題線索 正確揣摩了出題意圖，學(xué)生就能從整體上把握答題的方向，但是要想給出具體、正確的答案，學(xué)生還必須尋找答題線索，找到突破口。許多學(xué)生之所以得不到高分，就是因?yàn)椴粫樦痤}方向，尋找答題線索。

就上例第一小問而言，歸納趨勢的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：歸納的主體是“裝機(jī)容量”，歸納的內(nèi)容是“變化趨勢”。因此，答案的主體應(yīng)該是固定式動力源裝機(jī)容量或蒸汽機(jī)與水車的裝機(jī)容量，歸納的內(nèi)容應(yīng)是裝機(jī)容量的變化趨勢，而“變化趨勢”正是答案的核心內(nèi)容。 三、激活知識網(wǎng)絡(luò) 材料解析題的答案具有綜合性，因此學(xué)生要激活知識網(wǎng)絡(luò)，篩選出特定的知識點(diǎn)。

例。19世紀(jì)60年代到90年代在中國社會發(fā)生的洋務(wù)運(yùn)動，引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)辦和發(fā)展軍事工業(yè)、民用工業(yè)……洋務(wù)官僚們沒有意識到，他們?yōu)榱司S護(hù)封建專制統(tǒng)治卻不自覺地走向自己預(yù)期目的的反面。

——摘自夏東元《洋務(wù)運(yùn)動史》

洋務(wù)派創(chuàng)辦了哪些重要的民用工業(yè)？（答出兩個即可）為什么說他們“走向自己預(yù)期目的的反面”？

對于第一小問，學(xué)生根據(jù)有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的知識網(wǎng)絡(luò)即可給出答案。對于第二小問，學(xué)生必須對整個洋務(wù)運(yùn)動有一個總體了解，尤其是對洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位有一個清楚的認(rèn)識，這樣才能根據(jù)問題提煉出答題要點(diǎn)。由此可見，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是解答材料題的基礎(chǔ)。

因此，在平時的教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生形成縱橫聯(lián)系的知識體系，這樣學(xué)生在解答材料解析題時，才能有效激活知識網(wǎng)絡(luò)。 四、提煉答題要點(diǎn) 解答材料解析題時，學(xué)生最容易犯的錯誤就是抱著以字求勝的心態(tài)，寫滿答題空格。但是，答題并不在于字?jǐn)?shù)多少，而在于是否抓住了要點(diǎn)。

例如，上例第二小問的參考答案是：洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)清朝封建統(tǒng)治，客觀上卻促進(jìn)了資本主義在中國的發(fā)展。這一答案的字?jǐn)?shù)不多，但卻能從本質(zhì)上揭示問題的本質(zhì)?！熬S護(hù)清朝封建統(tǒng)治”是對“預(yù)期目的”的回答，“客觀上卻促進(jìn)了資本主義在中國的發(fā)展”是對“反面”的回答。這兩句話言簡意賅，但針對性極強(qiáng)。

總之，以上幾個方面各有側(cè)重，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用，鼓勵學(xué)生總結(jié)出最適合自己的方法。