新課改下初中思想品德教學的創新探究

劉起銘

現代社會需要綜合型人才，因此教師要提高教學質量，創新教學方法，轉變教學理念。思想品德教學對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立非常重要，因此教師要重視思想品德教學。下面筆者就從新課改的角度出發，對思想品德教學進行深入的研究，并提出相應的教學策略。 一、初中思想品德教學現狀 思想品德學科是初中教學體系的重要組成部分，但在實際教學中，教師往往不重視思想品德教學，一味地要求學生背誦思想品德知識，不要求學生理解思想品德知識的內涵，這對學生的發展是非常不利的，無法使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，無法培養學生的馬克思主義思想，無法升華學生的愛國情感，無法陶冶學生的情操。

在傳統的思想品德教學中，教師只會根據教學大綱進行教學，向學生灌輸重難點知識，不考慮學生的接受水平和長遠發展，忽視學生綜合素質的培養，不給學生提供思考的機會，這就會使學生感覺思想品德學習枯燥乏味，不能透過現象揭示出事物的本質。

二、初中思想品德教學的創新策略

1.營造民主和諧的課堂氛圍。

學生是祖國的希望和未來，教學就是為了傳授給學生知識，因此在課堂教學中教師要以學生為主體，一切從學生角度出發。在初中思想品德課堂教學中，教師要尊重學生，加強與學生的交流，充分了解學生的學習情況，加強對學生的指導，改變教學方式，營造民主和諧的課堂氛圍，引導學生積極思考。對此，教師可以采用多媒體創設教學情境，從多個角度對同一件事進行深度剖析，從而加深學生理解。

另外，教師還可以在課堂中引入生活實例，從社會現實角度對問題進行分析，從而激發學生的學習興趣。

2.引導學生質疑，培養學生的創新能力。

要想培養學生的創新能力，教師就要讓學生學會質疑。學生只有學會質疑，才能從根本上對問題進行分析，深入思考，融會貫通，進而有所創新。在課堂上，教師要鼓勵學生大膽發言，發表自己的觀點和看法，幫助學生養成“凡事問個為什么”的思維習慣。

另外，教師還可以引導學生從多個角度思考問題，拓展思路，掌握思考問題的技巧，創新既有結論。這樣，學生就能在日常生活中從多個角度看待問題，做到多思、多疑、多問。

3.聯系生活實際。

在傳統的課堂教學中，教師只會依照課本講解知識，從而將教學局限于課本，這對學生的發展是不利的。因此，為了拓展教學內容，活躍課堂氣氛，教師要提供豐富的教學素材，引導學生聯系生活實際。

4.多元化課堂教學內容。

教師要引導學生思考，促進學生思想品德素養的提高。多元化課堂教學內容是指除了課本內容之外，教師還要給學生提供課外知識。對此，教師可以給學生布置靈活多樣的課后作業，引導學生搜集思想品德素材，然后在課堂上進行講解，并發表自己的觀點。 5.兼顧每一位學生。 為了減小學生之間的學習差異，教師可以開展“一幫一”活動，將成績好的學生與成績差的學生分在一組，加強學生之間的交流。另外，教師還可以舉辦課堂競猜活動，拉近師生之間的距離。 6.完善教學評價制度。 素質教育的實現與教學評價制度的完善是息息相關的。對學生評價時不僅僅要看考試成績，還要看學生的綜合能力，這樣才能促進學生全面發展。因此，教師應該正視思想品德教學的重要作用，將學生培養成為有擔當、有文化的綜合型人才。

總之，創新初中思想品德教學已經成為當前教育改革和發展的必然趨勢，因此初中思想品德教師必須解放思想、實事求是、與時俱進，自覺更新教育觀念，改進教學手段，優化課堂教學結構，不斷推動創新教育的深入開展。作為初中思想品德教師，我們要不斷探索新的方法，提高教學水平，從學生的需求角度出發，培養學生的創新能力，提高學生的思想品德素養。