高校思想政治理論課的一項(xiàng)政治任務(wù)

房廣順　劉娜

摘 要：推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)的一項(xiàng)重要政治任務(wù)?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局是研究和解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展突出問(wèn)題的系統(tǒng)而科學(xué)的理論體系。推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，要以問(wèn)題為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，樹立改革意識(shí)、抓住關(guān)鍵群體、注重協(xié)調(diào)推進(jìn)，務(wù)求思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局； 思想政治理論課； 教學(xué)改革； “三進(jìn)”

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.05.015

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）05-0061-03

習(xí)近平總書記關(guān)于全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局的系列重要講話，確立了新形勢(shì)下黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南”[1]。思想政治理論課在深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，全面貫徹到教育教學(xué)的全過(guò)程，把青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的要求上來(lái)。

一、傳播中國(guó)馬克思主義最新成果是思想政治理論課的政治任務(wù)

把推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦作為當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，既是由思想政治理論課的性質(zhì)、宗旨與責(zé)任決定的，更是由“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和戰(zhàn)略地位決定的。深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的最新成果，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新認(rèn)識(shí)新升華，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南，是緊緊抓住并切實(shí)落實(shí)當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)的中心任務(wù)和重點(diǎn)方向的思想前提。

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是以習(xí)近平為總書記的黨中央在黨的十八大以來(lái)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)和理論升華的必然結(jié)果。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記站在中華民族5000年文明史、中國(guó)近代以來(lái)170年革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)90年奮斗史、新中國(guó)成立以來(lái)60年建設(shè)史、改革開放以來(lái)30年發(fā)展史的高度，深刻總結(jié)了社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，圍繞新時(shí)期黨治國(guó)理政的主題，發(fā)表了系列重要講話，深刻闡述中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，深刻闡述實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略步驟，深刻闡述全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略要求，以問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)和敢于承擔(dān)精神直面當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題，以敢于涉險(xiǎn)和剪除痼疾的毅力向阻礙改革發(fā)展的難點(diǎn)攻堅(jiān)，在實(shí)踐探索中極大地發(fā)展了馬克思主義，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新飛躍和新發(fā)展。理論的作用在于組織和動(dòng)員人民，理論的力量在于掌握和發(fā)動(dòng)人民?？茖W(xué)理論一旦被群眾所掌握就會(huì)發(fā)揮難以估量的巨大作用。高校思想政治理論課只有把傳播中國(guó)馬克思主義最新成果放到中心位置，才能發(fā)揮理論教育的作用，體現(xiàn)理論教育的功能。

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是奠基于辯證唯物主義和歷史唯物主義，研究和解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展突出問(wèn)題的系統(tǒng)而科學(xué)的理論體系?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局來(lái)源于實(shí)踐，又超越實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。之所以能夠發(fā)揮對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，就在于理論本身的科學(xué)性系統(tǒng)性，在于理論本身的徹底性。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人[ad hominem]，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人[ad hominem]。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵2]“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的科學(xué)性、系統(tǒng)性及其徹底性，蘊(yùn)含在這一理論體系內(nèi)部。一是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局緊緊圍繞“全面”展開，是對(duì)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃。二是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局突出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持協(xié)調(diào)推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的主題。三是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局立足于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，把全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)與深化改革、依法治國(guó)、從嚴(yán)治黨的舉措統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，統(tǒng)一于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。

二、思想政治理論課在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”上狠下功夫

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局內(nèi)容廣泛、思想深刻、高屋建瓴、博大精深。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度歸納和梳理“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的思想體系，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作講解和傳播“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的思想內(nèi)容，以親切感人的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的熱忱，才能使“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局融入思想政治理論課的教材、課堂，進(jìn)而進(jìn)入學(xué)生的頭腦。思想政治理論課教師是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”的工作隊(duì)和宣傳員，發(fā)揮自身特色和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，必須在“三進(jìn)”上狠下功夫。

思想政治理論課要在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)教材上狠下功夫。教材是教學(xué)的依據(jù)。思想政治理論課教材是教師和學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和切實(shí)把握馬克思主義科學(xué)理論，特別是準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和切實(shí)把握中國(guó)馬克思主義最新發(fā)展成果的基本依據(jù)，是使教師和學(xué)生把思想統(tǒng)一到黨中央的要求和部署上來(lái)的根本依據(jù)。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的最新成果，是黨和國(guó)家建設(shè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐要求，沒有統(tǒng)一的教材就難以在教學(xué)中貫徹落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容與要求。一是要緊緊抓住中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的思想內(nèi)容融入到馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代化綱要等各門課程教材當(dāng)中，為教育教學(xué)提供基本依循。二是要大力推進(jìn)思想政治理論課輔助教材的建設(shè)，形成系統(tǒng)闡述“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的專題教材，形成各門課程貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)要求的輔導(dǎo)教材，形成與各門課程教學(xué)相配套、反映“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局要求的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教材。中央統(tǒng)一的重點(diǎn)教材與靈活適用的輔助教材協(xié)調(diào)互動(dòng)，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局準(zhǔn)確、盡快、務(wù)實(shí)地引入到教材當(dāng)中。

思想政治理論課要在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)課堂上狠下功夫。課堂教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，只有在吃透教材內(nèi)容、把握課程體系的基礎(chǔ)上把教材的內(nèi)容體系和基本要求轉(zhuǎn)化為課程體系，通過(guò)教案、課件、講授、輔導(dǎo)、答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成既體現(xiàn)課程要求又切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)體系，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”，進(jìn)課堂是中心環(huán)節(jié)，高校思想政治理論課必須在進(jìn)課堂上狠下功夫。一是吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系，是實(shí)現(xiàn)進(jìn)課堂的首要環(huán)節(jié)。只有吃透教材、把握內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)要求，才能夠在課題教學(xué)中對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局運(yùn)用自如，做到適應(yīng)學(xué)生、深入淺出。二是精心備課，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系融入到課程體系當(dāng)中，體現(xiàn)在教案、課件、案例的選擇與運(yùn)用上。沒有精心的準(zhǔn)備和充足的材料，就不能把教材的要求落到實(shí)處，就不能生動(dòng)活潑地講授內(nèi)容，也不能達(dá)到教學(xué)的目的。三是注重輔導(dǎo)，傾聽學(xué)生的要求，了解學(xué)生的思想，體悟?qū)W生的感受，把課堂討論和課后指導(dǎo)作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，全方位指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。

思想政治理論課要在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)頭腦上狠下功夫。使學(xué)生接受馬克思主義科學(xué)理論，并以科學(xué)的理論觸及學(xué)生的思想和靈魂，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是思想政治理論課教育教學(xué)的根本目的，思想政治理論教育是否做到了進(jìn)頭腦也是衡量和考察教育教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于進(jìn)頭腦。能否進(jìn)頭腦取決于教和學(xué)兩個(gè)方面。從主導(dǎo)教育教學(xué)的教師方面看，既要主動(dòng)發(fā)力、積極進(jìn)取，把進(jìn)頭腦作為教學(xué)過(guò)程的最終結(jié)果和目標(biāo)要求，又要深入學(xué)生、促其轉(zhuǎn)化，把教育教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生的身上，幫助和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的思想轉(zhuǎn)變。一方面，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)教師的頭腦。教育者要先受教育，以己之所知解受之所惑，是教育的一般規(guī)律。以多種方式對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的輔導(dǎo)，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。另一方面，要促進(jìn)學(xué)生在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面深化對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的認(rèn)識(shí)，從理論上講清楚“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的關(guān)系，闡明“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是辯證唯物主義和歷史唯物主義的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用；從實(shí)踐講清楚“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局對(duì)科學(xué)規(guī)劃、破解難題、協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意義，以我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的最新成就說(shuō)明“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的科學(xué)性。

三、思想政治理論課改革創(chuàng)新是落實(shí)“三進(jìn)”任務(wù)的必然要求

深化思想政治理論課教育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”的必然要求和路徑選擇。伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，思想政治理論課教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。特別是中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程為思想政治理論課教育教學(xué)指出了改革的方向、營(yíng)造了良好的環(huán)境、創(chuàng)造了濃郁的氛圍。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”要求思想政治理論課在已有的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新的形勢(shì)和新的要求，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育模式，在樹立改革意識(shí)、抓住關(guān)鍵群體、注重協(xié)調(diào)推進(jìn)、突出改革重點(diǎn)上狠下功夫。

樹立改革意識(shí)是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)的先導(dǎo)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念是實(shí)踐的前提。要深刻體會(huì)改革思想政治理論課教育教學(xué)的必要性和緊迫性，積極主動(dòng)地破解思想政治理論課教育教學(xué)的難點(diǎn)和問(wèn)題。一是樹立改革的責(zé)任意識(shí)，深化思想政治理論課改革既是黨委和教育主管部門的責(zé)任，是高校黨委和教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，也是每一位思想政治理論課教師的責(zé)任，把每一位思想政治理論課教師都納入到教學(xué)改革中來(lái)。二是樹立問(wèn)題意識(shí)，深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，找準(zhǔn)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題和主要矛盾，帶著問(wèn)題深度思考，并切實(shí)解決問(wèn)題。三是樹立底線意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)功能，堅(jiān)持教育教學(xué)改革的正確方向，一切改革都應(yīng)有利于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位、鞏固黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)地位、鞏固全國(guó)各族人民的共同思想基礎(chǔ)，只能加強(qiáng)不能削弱思想政治理論課。四是樹立創(chuàng)新意識(shí)，在教育教學(xué)改革中，探索新問(wèn)題、接受新思想、運(yùn)用新媒體、創(chuàng)造新方法，以新的精神面貌和昂揚(yáng)狀態(tài)宣講“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。

抓住教師群體是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師是教改的主體，是教育教學(xué)改革能否取得成效的關(guān)鍵性因素。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)學(xué)生頭腦必須充分調(diào)動(dòng)教師深化教學(xué)改革的積極性主動(dòng)性，營(yíng)造有利于教師深化教改的輿論氛圍和激勵(lì)機(jī)制，使思想政治理論課改革從主管部門的要求部署轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W(xué)的主動(dòng)行為。從思想政治理論教學(xué)管理部門的角度，要為教師深化教改提供立項(xiàng)機(jī)會(huì)和實(shí)施平臺(tái)，通過(guò)設(shè)立教學(xué)改革立項(xiàng)，引導(dǎo)教師投身教學(xué)改革研究，探索實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”進(jìn)頭腦的經(jīng)驗(yàn)與模式，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)的具體行為；要提供教師深化教改的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保證，從資料收集整理、調(diào)研考察分析、綜合實(shí)訓(xùn)試點(diǎn)各個(gè)方面，提供條件和保證，確保教改成果發(fā)揮實(shí)際作用；要組織教師參加培訓(xùn)和研修，舉辦多形式、多層面、多內(nèi)容的思想政治理論課教師培訓(xùn)班，通過(guò)培訓(xùn)和交流提升對(duì)深化教學(xué)改革、推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”的自覺性。

注重協(xié)調(diào)推進(jìn)是創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)的原則。以改革創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，是一項(xiàng)涉及面很廣的系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)多方面的資源，協(xié)調(diào)多方面的力量，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)推進(jìn)的良好局面。協(xié)調(diào)思想政治理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，使“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局不僅成為思想政治理論課的教學(xué)重點(diǎn)，也成為專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的思想涵蓋到所有課堂教學(xué)當(dāng)中。協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和校園文化，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系和精神實(shí)質(zhì)貫徹到黨團(tuán)、社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，與思想政治理論課課堂教學(xué)形成互動(dòng)和互補(bǔ)。協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育，大力促進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局成為社會(huì)宣傳的中心內(nèi)容，成為學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心關(guān)注的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，形成學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)。協(xié)調(diào)教育主體即教師與教育客體即學(xué)生，既調(diào)動(dòng)教師宣講“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的積極性，也調(diào)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的積極性，通過(guò)師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)頭腦。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：張俊華]