如何提高學困生的物理學習積極性

潘國香

（江蘇省南京市江寧區淳化初級中學）

經過幾年的教學，我發現教學中存在很多問題，有學生的問題，也有教師的問題，也有教育的問題。就像我們吃東西，食之無味。為此，我提出以下解決方案。

一、把智能手機運用到物理教學中

教師在應用多媒體課件進行教學時需要通過計算機對文字、表格、圖形、動畫、視頻和音響效果等進行不斷的調節和變換使得教師成了計算機的操作員，大大減少了教師與學生交流的機會，不利于課堂上“互動式”的教學原則，這時如果我們請一位學困生用智能手機把全過程拍下，用計算機或實物投影儀展示出來，既生動又直觀，不僅起到好的課堂效果，甚至還會調動學困生的積極性。

例如：在給學生講解摩擦力時，可以用演示實驗設疑來激發學生的興趣，（老師演示，學生觀察）把一小車放在水平桌面上，開始時小車靜止，當用手輕輕推動一下它時，它開始運動起來，但運動一段時間后小車的速度越來越慢，直到停下來。在這個過程中，只有前面幾排的學生有直觀感受，比較準確地觀察到實驗現象，大多數學生也是人云亦云罷了。如果這時我們能用智能手機把這個過程拍攝下來，展示給學生看，這樣激發學生學習摩擦力。

二、養成良好的物理學習習慣

現在的學生大多是獨生子女，缺乏毅力，自控能力差。在學習中遇到困難時，有時不肯動腦筋思考，就知難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克難關。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產生戰勝困難的信心和力量。

三、讓學困生體驗成功的樂趣

心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感又產生了一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步學習的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點點成績，并給予鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會使他們對學習物理的積極性大大提高。

四、巧妙利用學困生的錯誤

每個學生都是有自尊心的，面對學困生錯誤的回答，有的老師不禁大發雷霆，一頓訓斥之后，再遇到類似題目時，學生可能還會“舊病重犯”；有的老師則會善于利用學生的錯誤，引導學生正確理解知識。教師面對學生錯誤的時候，不要刻意回避，同時也不要完全否定，而是把這個疑難交給了學生，讓學生相互去糾正補充，這樣既能讓那位回答錯誤的學生很“體面”地坐下，同時也讓全班學生一起經歷了結論得出的探究過程，學生記憶更加深刻，掌握更加牢固。

五、關心愛護學困生，培養良好的師生關系

學困生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，就會比較喜歡該老師所任教的科目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好。反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“作秀”來打動學生，要真正放下架子，走到學生中，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生，把自己塑造成學生心目中一個可親可敬的親密朋友。同時，對于他們的缺點和錯誤，在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正從心里接納你，興趣盎然地學習。

提高學困生的物理學習積極性是一項長期的工作，不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時你付出了心血，卻一無收獲。因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多學困生脫離“學困生”這一行列。