將美育融入高中歷史課

劉輝

【中圖分類號】G632.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

首先，實(shí)行美育教育是時代的要求。

美育包括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美。亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等

目前，我們國家正在全面推行素質(zhì)教育，而我們面對的高中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期。因此，應(yīng)加強(qiáng)這一時期對學(xué)生的審美教育是相當(dāng)必要的。學(xué)生只有具備良好的道德品質(zhì)和正確的審美觀點(diǎn)，才能真正成為21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。

恰好歷史這門學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。歷史課是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑之一。因此，歷史教師在歷史教學(xué)過程中，應(yīng)以歷史教學(xué)的基本形式和內(nèi)容為載體，把全面提升學(xué)生的素質(zhì)作為目的，將審美教育與提升學(xué)生素質(zhì)的相結(jié)合，以挖掘歷史美學(xué)的教育功能為手段，恰到好處地將老師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同審美教育融為一體，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中走進(jìn)美、感知美、形成美，逐漸形成美的行為，美的道德品質(zhì)。美的價值觀念，美的言談舉止，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。讓藝術(shù)美得以適應(yīng)時代對培養(yǎng)豐富多樣性的人的要求。

其次、歷史課含有豐富的歷史史料，有著深刻的教育內(nèi)涵，教師應(yīng)該充分挖掘歷史的本質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育。下面是筆者在工作中的一些具體做法，擬從三個方面進(jìn)行論述。

1 對學(xué)生進(jìn)行美的理想的教育

歷史課中有大量的歷史人物，他們的高尚情操、偉大的理想讓世人欽佩。

像鄭成功收服臺灣，鄭成功是中國家喻戶曉的民族英雄，他高舉反清復(fù)明的大旗，曾經(jīng)控制了中國東南半壁江山;他驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)臺灣，被奉為“開臺圣王”。在中國大陸東南海上的島嶼邊緣一片名為“大員”的沙洲上，荷蘭人建造了一座城堡，作為經(jīng)營東亞海上貿(mào)易的據(jù)點(diǎn)。久占不走，企圖把這一地區(qū)變?yōu)樗膭萘Ψ秶｀嵆晒β受娺M(jìn)攻九個月，荷蘭最終不得不向鄭成功棄械投降，退出經(jīng)營了38年的大員，也就是后來的臺灣。歐洲的海上勢力終究無法擴(kuò)張至菲律賓以北的東亞地區(qū)，只能局限于澳門與香港兩處蕞爾小島。而“收復(fù)臺灣”的鄭成功贏得后世“民族英雄”的稱號，得到無比尊崇，成為中國明清以降家喻戶曉、童叟皆知的偉大人物。

還有林則徐因?yàn)榛㈤T銷煙的壯舉而在中國婦孺皆知，成為民族英雄?；㈤T銷煙不僅阻礙了鴉片的流入，更重要的是打擊的外國侵略者的囂張氣焰，增強(qiáng)了中國人民的民族自尊心和自豪感。在為官40年中，他廉潔奉公;又重視水利事業(yè)，救災(zāi)賑民。他最大的功績是領(lǐng)導(dǎo)了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動——虎門銷煙，指揮了抗英斗爭，維護(hù)了國家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。同時，他主持編譯《四洲志》等外文書籍、資料，開創(chuàng)了中國近代學(xué)習(xí)和研究西方的風(fēng)氣，是中國近代維新思想的先驅(qū)。

通過對這些民族英雄事跡的學(xué)習(xí)、教師的講解、視頻的觀看，使學(xué)生認(rèn)識到歷史造就英雄，英雄推動時代的進(jìn)步，從而樹立起美的理想，有了理想，才有奮斗的目標(biāo)和方向。

2 對學(xué)生進(jìn)行美的情操美的品格的教育

在歷史教學(xué)過程中，教師要全方位多角度挖掘教材中的美育內(nèi)容，抓住學(xué)生的情感和思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。歷史課中有許多歷史事件，也有許多歷史人物，往往蘊(yùn)含著豐富的美育因素。例如，在講授意大利的資本主義萌芽和新航路的開辟一文，采用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)當(dāng)時歷史真實(shí)的狀態(tài)，那個時代，生產(chǎn)力的發(fā)展有限，條件相當(dāng)簡陋，使用的是風(fēng)帆船，剛剛使用指南針，在波濤洶涌的大海，船隊(duì)出發(fā)了，歷經(jīng)種種磨難，終于取得了成功，有的船隊(duì)出發(fā)時是幾百人，回來時僅剩十幾人，視頻中展現(xiàn)大量的畫面，生動記錄了當(dāng)時栩栩如生的場景，給學(xué)生留下了難以忘懷的印象，那么下一步從中學(xué)到了什么，就可以讓學(xué)生自己歸納，這幾條新航路的開辟，是哥倫布、麥哲倫、達(dá)伽馬和其他航海家堅(jiān)持不懈努力、克服重重困難的結(jié)果，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、開拓精神、科學(xué)精神等等。教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的過程，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，由教師提供了大量的材料為主導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出本質(zhì)性的東西，對學(xué)生來說，更是印象深刻，提升學(xué)生美的品格美的情操，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與品德教育融為一體。

3 對學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育，全面提升學(xué)生的素質(zhì)美

在講文化史這本書中，蘊(yùn)育的美育因素就更多了。比如在講筆墨丹青一課中，先說筆墨，教師先利用視頻展現(xiàn)各種書法，讓學(xué)生會區(qū)別各種書寫的不同，至于怎么欣賞，還需要老師的進(jìn)一步講解，以東晉書法家王羲之為例，他的行書被稱為“飄如浮云、矯若驚龍”，他的代表作《蘭亭序》，如行云流水，充分展現(xiàn)了一個書法大家的嫻熟功力和豪邁氣概。《蘭亭序》表現(xiàn)了王羲之書法藝術(shù)的最高境界。作者的氣度、鳳神、襟懷、情愫，在這件作品中得到了充分表現(xiàn)。古人稱王羲之的行草如“清風(fēng)出袖，明月入懷”，堪稱絕妙的比喻。

再說丹青，課文從原始時期的刻畫符號一直到明清時期的水墨畫都有介紹，舉一例《清明上河圖》，作者北宋張擇端，畫面反映汴河倆岸的繁華景色，是一幅具有歷史價值的風(fēng)俗長卷。作者通過對清明節(jié)日北寧都城汴梁（今開封）和以虹橋?yàn)橹行牡你旰觾砂陡麟A層人物活動情景的描繪，集中反映了這一歷史時期社會生活的一些側(cè)面。

《清明上河圖》全圖可分為三個段落，展開圖，首先看到的是汴京郊外的景物。中段主要描繪的是上橋及大汴河兩岸的繁忙景象。后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。人物大不足3厘米，小者如豆粒，仔細(xì)觀察，個個形神畢備，毫纖俱現(xiàn)，極富情趣。

張擇端具有高度的藝術(shù)概括力，使《清明上河圖》達(dá)到了非常高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！肚迕魃虾訄D》內(nèi)容的豐富，人物的眾多，場面的宏大，都是空前的。《清明上河圖》的整體畫面疏密相間，極其流暢，從寧靜的郊區(qū)一直畫到熱鬧的城內(nèi)街市，處處引人入勝。

不僅如此，這篇課文還可以與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，反映了北宋商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，店鋪林立，還出現(xiàn)了當(dāng)時獨(dú)特的娛樂場所——瓦子。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的美的觀念，還使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會前進(jìn)的基本動力。從而在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的同時，理解創(chuàng)造美是多么重要的事情。

總之，美的課堂教學(xué)給學(xué)生以安全、和諧。美育的滲透，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了和諧民主師生關(guān)系的形成，提高了課堂績效。教師在教學(xué)過程中，要充分重視美育教育，把美傳遞給學(xué)生，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂成長，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)，真正做到培養(yǎng)有道德有水平的建設(shè)人才，智育和美育倆手齊抓，才能為國家儲備新式人才，才能在風(fēng)云變幻的國際形勢下立于不敗之地。